Teoría del cobijo o defensa apasionada del blog

Además de para las provechosas relaciones, en las jornadas de Espiral ha habido tiempo para la exposición, la reflexión y el intercambio de experiencias. El tema de las ponencias de este año ha sido redes sociales y proyectos colaborativos y en ellas se han descrito nuevos usos de herramientas (Facebook, Ning, Twine, Moodle, Mahara…) que pretenden impulsar la comunicación y el aprendizaje desde la conectividad.

Yo comparto todos los «diagnósticos» que se presentaron: fracaso de la comunicación si no se interactúa para gestar nuevo conocimiento; pérdida de efectividad si el grupo no contrasta ese saber (ese hacer) y lo evalúa; ventajas de la sinergia del trabajo en equipo… Sin embargo, si de lo que se trata es de generar conocimiento en gente no experta o en alumnos de la ESO, veo muchas carencias a los «tratamientos» propuestos pues son todas ellas herramientas todavía complejas y enmarañadas para la mayoría; presentan falta de objetivos claros y dudas de liderazgo; si no se es miembro, son espacios virtuales demasiado cerrados…

Sigo pensando que el blog es el recurso más fresco e informal del que disponemos en las aulas para crear red. Es verdad que también el blog le exige mucho al ser humano (disposición de tiempo y predisposición emocional,  capacidades memorísticas y estilísticas, sosiego, rigor, ingenio…) por lo que, en mi opinión, sólo la teoría del cobijo puede ayudar a desarrollar todas las ventajas del aprendizaje colaborativo mediante un blog.

Con dicha teoría – que intento mostrar gráficamente en la sencilla figura de arriba-, la soledad y las renuncias a las que obliga la actividad bloguera son superadas ya que se refugia el blog dentro de una comunidad virtual pequeña (mediante comentarios, red de blogs, correos…) con la que comparte, al menos, un foco de interés (la poesía, las salidas al monte, el ikebana, el trabajo,  la sintaxis…). Así el blog  se va enriqueciendo con las diferentes aportaciones de los miembros de ese grupo que se aprovecha del uso de las TIC y de otros  servicios 2.0 que animan un blog .

El contacto en vivo y en directo más o menos frecuente, con todo, reforzaría la identidad de lo que les une y relativizaría lo que les separa. Pero esto último no siempre es posible, claro.

Pero ese pequeño círculo, que ha funcionado toda la vida, ahora es público, abierto y permeable. Esto hace que uno se sienta cobijado por otros círculos que lo interseccionan o engloban porque comparten solidariamente algún nuevo foco de interés y permite, además, el trasvase de miembros favoreciendo un intenso flujo de conocimiento en las dos direcciones.

Y como vengo diciendo, me parece que el atractivo y sencillo blog es el justo catalizador de todo este proceso cuyo último objetivo es que, siendo siempre aprendices críticos, nos sintamos en algún momento creativos, a gusto comunicándonos, libres y a cobijo de la intemperie de la blogosfera.

PD: Veo que no estoy solo. Juanmi Muñoz, en el blog del encuentro de edublogueros «ikasblogak» que se va a celebrar en Galdakano el 30 de Junio, aporta su visión lírica y combativa del blog.

Patxo Landa