Juego literario con frases hechas… de colores

Hace años tomaba de La gramática de la fantasía de Gianni Rodari el juego que consistía en escribir (o completar) una narración usando una frase hecha al pie de la letra (o con ambos sentidos: el literal y el metafórico). Les daba a elegir entre varias expresiones (llorar a mares, dejar plantado, andar con pies de plomo, tener cabeza de chorlito, costar un ojo de la cara, poner la mano en el fuego, meter las narices donde no te llaman, andar con la mosca detrás de la oreja, etc.) y les ofrecía  modelos de algunas de ellas, como perder la cabeza o salvarse por los pelos. Esta misma actividad o semejante la he visto en otros blogs compañeros como el de IES El Álamo o Elé y… ¡olé! o en Repaso de lengua de Antonio Solano o en un post de Javier Escajedo sobre modismos publicado en el Tinglado.

Este curso mi propuesta ha variado al comprobar que mis alumnos de 2 ESO, todos ellos sudamericanos, y yo no usamos las mismas locuciones. Aprovechando además que las TIC agilizan el proceso de búsqueda y permiten también la búsqueda de imágenes, les he pedido que recojan frases hechas con una palabra concreta y que redacten una narración usando algunas de ellas y que luego la enriquezcan con imágenes.

Un juego creativo más que, aunque no sirve apenas para mejorar la competencia comunicativa, les permitirá -espero- entender mejor la ironía, el absurdo, los dobles sentidos…, en suma, el origen del humor inteligente, ja.

SIGUE EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD EN EL WIKI

Carlos Díez (con la colaboración -en uno de los ejemplos- de su hija Ángela)

 

Observación: Cuenta para nota el que en los comentarios se use una frase hecha o refrán con la palabra «tres». ¡Ánimo, valientres!

Emoción@te

¡Chema! -me escuché decirle hace un par de semanas por teléfono. A fuerza de perseguir a alguien por la Red y de llevar sus propuestas al aula uno va ganando confianza y olvidando las más elementales normas de cortesía.  El caso es que  servidor andaba hilvanando este post y necesitaba el permiso de su protagonista para publicarlo, para compartirlo.

De eso se trata -me dijo. De eso se trata.

Las últimas entradas de este blog han flirteado con las emociones. El post de hoy –quizá nos estamos poniendo pesados- vuelve de nuevo a la carga aunque desde un prisma diferente.

La web 2.0 pone a nuestro servicio unas herramientas excepcionales para trabajar la escritura creativa en las aulas. Lo difícil sigue siendo encontrar motores creativos; motivar, emotionar: eso les contaba a nuestros alumnos del Máster en Secundaria en que se ha embarcado Tres Tizas.

En esa singular batalla andan metido Chema Tejadas y el Colegio Público Juan de Vallejo. Se aprecia en sus trabajos una evolución, una progresión natural e inevitable, desde los proyectos -revolucionarios- de lecto-escritura, circunscritos al área de lengua, al taller de emociones en que ha conseguido involucrar a todo el centro. Factoría de historias se convierte en una impagable antología de relatos en bubok pero emoción@te va más allá: es un imprescindible inventario de sentimientos.

El objetivo que me planteé fue el de acercar la lectura al mundo interior de los alumnos, al planeta de las emociones, porque entiendo que es la mejor forma de que hagan suyas las palabras, que descubran la necesidad de utilizarlas para comprenderse y para comprender a los demás –me explica Chema en un correo.

Debe ser éste el camino correcto porque el profe burgalés reincide con una webquest que es toda una declaración de intenciones. Aquí la propuesta es única pero muchísimo más detallada.

El paseo por la web de este cole de primaria está lleno de agradables sorpresas.

Los cimientos:

Benigno Delmiro Coto, La escritura creativa en las aulas.

Javier Sáez Hernández, Cien propuestas de escritura con los blogs.

Jordi Sierra i Fabra, La página escrita.

Víctor Moreno Bayona, El deseo de escribir.

Aster Navas

Las Armas de Elisa: Aprender a escribir

Nuestra compañera Elisa de Armas es una profesora sevillana que lleva la friolera de 28 años dando clase, en Preescolar, Primaria y Secundaria y que conoce muy bien las siglas EGB, BUP, FP y ESO. Da clases de Lengua Castellana y Literatura y es la autora de Actimoliner, un blog personal en el que ofrece a sus lectores reflexiones educativas, experiencias y creaciones propias. Desde hace cuatro años trabaja con blogs de aula y en el de este año, Palabras para ti (Primer Premio de Blogs de Aula en Secundaria de la tercera edición de los premios Espiral de Edublogs 2009), podéis acceder a sus otros blogs y podéis encontrar materiales e ideas muy útiles para las clases de Lengua.  Muchas gracias, Elisa, por tu trabajo y muchas gracias por tu generosa aportación a Tres Tizas. ¡Gracias de verdad!

 

Crédito de la imagen

Un problema que se me presenta cuando me planteo la enseñanza de la escritura es que precisamente escribir es algo que a mí nunca me han enseñado a hacer. Lo que he aprendido ha sido a base de lectura extensiva, método lento y que me temo que no todos los adolescentes actuales van a estar dispuestos a aplicar. Por eso este año aproveché una convocatoria de la Biblioteca Pública Infanta Elena y me apunté a un curso de escritura creativa.

Sentarse en un aula rodeada de personas desconocidas, de edades y profesiones variopintas, genera una mezcla de emoción e inseguridad, sobre todo si sabes que van a ser lectores de unos textos en los que vas a poner, inevitablemente, tu intimidad al descubierto. Tuve la suerte de conocer a gente estupenda, con la que compartí no sólo el taller, sino cervezas y conversación, y de tener un magnífico profesor, el escritor Javier Mije, autor de un libro de relatos,  El camino de la oruga , cuya lectura recomiendo vivamente.

Es evidente que la dinámica de un curso de adultos, que acuden al mismo por afición personal y que tienen la posibilidad de abandonar si no responde a sus expectativas, es difícilmente extrapolable a la de un aula de secundaria. Sin embargo, más allá de las satisfacciones personales, me resultó curioso sentirme, por un tiempo, del otro lado, identificándome con mis alumnos al enfrentarme semanalmente a una propuesta de escritura que debía entregar a fecha fija y al esperar, impaciente, las correcciones del profe. De entre todo lo que aprendí, que fue mucho, lo más aplicable para mis clases ha sido el observar el tacto, el cuidado y respeto exquisitos con que Javier nos trataba, a nosotros y a nuestros escritos, para evitar el desánimo y procurar que nadie se sintiera violentado o incómodo.

Para terminar, os dejo uno de los textos producto del taller. La propuesta consistía en elaborar un microrrelato a partir del famoso dinosaurio de Monterroso. Y como imaginé que iban a predominar las versiones más bien negativas, me esforcé por transmitirle al bicho un poco de ternura. Este fue el resultado, sed benévolos.