Tres Tizas

12 abril , 2010

Lecturas para aprender a enseñar…

Filed under: La digestión de la boa — Etiquetas: , , — Carlos Diez @ 8:00 am

… y para enseñar a aprender.

Mi formación pedagógico-didáctica deja mucho que desear: un poco en el CAP (Curso de Adaptación Pedagógica), algún cursillo de formación, mis experiencias y las de mis compañeros y, sobre todo, la visión de documentales y la lectura por mi cuenta de reflexiones y estudios en libros, revistas, blogs…

En uno de los cursillos llegó a mis manos una tabla -la adjunto simplificada- que recoge la evolución de los diferentes tipos de aprendizaje. Todos tienen una base filosófica, psicológica, sociológica (Piaget, Ausubel, Vigotsky, Freire, Habermas…) y supongo que al menos el último una científica. Quiero creer que los que diseñan las mejores maneras de aprender y nos proponen trabajar por competencias, enfoques comunicativos, por proyectos o tareas, en grupos interactivos, etc. conocen los avances en neurociencia cognitiva sobre cómo opera el cerebro, el encaje en las redes neuronales de afectos, relaciones, humor, edad, emociones…; y que han analizado los cambios educativos propuestos en el resto del mundo, sus variados contextos socio-cultural-económicos y sus resultados. Quiero creerlo, ya que de todo ello se derivan -o deberían derivarse- los objetivos, la metodología, las maneras de actuar y estrategias didácticas concretas que luego se llevan al aula.

Como los que leéis esto sois la mayoría maestros, profesores, educadores…, quiero aprovechar este medio para pediros que en vuestros comentarios recomendéis esas lecturas imprescindibles -de pedagogía, didáctica, ciencia, psicología, filosofía… sigo buscando a alguien que haya leído la Teoría de la acción comunicativa– para reflexionar sobre nuestras prácticas educativas y mejorarlas, esas que os han marcado, que os han hecho replantear vuestras premisas, o simplemente aquellas que recordáis, por el motivo que sea.

Romperé el hielo aconsejando la lectura del ya clásico de Pennac, Como una novela, y desaconsejando un libro que compré hace unos meses y que defraudó las -tal vez exageradas- expectativas que había depositado en él, Neurociencia y educación, de Tomás Ortiz (sobre temas parecido, pero  mucho más interesante el blog Escuela con cerebro).

Vuestro turno:

  • Dar clase con la boca cerrada, de Don FINKEL.
  • Videos de Redes para la ciencia.
  • Conociendo el conocimiento, de George SIEMENS.
  • Ciencias del lenguaje, competencia comunicativa y enseñanza de la lengua, de LOMAS, OSORO y TUSÓN.
  • La competencia digital en el área de lengua, de Tíscar LARA, Felipe ZAYAS, Néstor ALONSO y Eduardo LAREQUI.
  • Lenguaje y pensamiento, de VIGOTSKY.
  • Web 2.0: Nuevas formas de aprender y participar, de Mariona GRANÉ y Cilia WILLEN.
  • Libros de Juan SÁNCHEZ-ENCISO y Víctor MORENO.
  • Pensamiento complejo y educación, de Matthew LIPMAN.
  • El maestro ignorante, de Jacques RANCIERE.
  • Mal de escuela, de Daniel PENNAC.
  • Corazones inteligentes, Bienestar docente y pensamiento emocional, de Carlos HUÉ.
  • Varios, de J.A. MARINA.
  • Teoría lingüística y enseñanza de la lengua, de Luis GONZÁLEZ NIETO.
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20 abril , 2009

Contertuli@s aprendiendo con tertulias

Filed under: La digestión de la boa — Etiquetas: , , — Carlos Diez @ 8:00 am

tertulia-de-gigantes-2

Crédito de la imagen

Compartiendo palabras“, Ramón Flecha

Por temor a la dispersión he intentado ser muy ordenado y conciso en la exposición del asunto de este artículo. Espero haberlo logrado.

Descripción de la actividad: Entre 10 y 15 personas nos reunimos durante hora y media cada 15 días más o menos en la biblioteca del instituto para celebrar unas tertulias en las que comentamos un libro o parte del mismo.

Punto de partida y antecedentes: En el 2005 hice un cursillo de formación sobre Comunidades de Aprendizaje organizado por Garatu que supuso el empujón definitivo para organizar unas tertulias dialógicas en el instituto en octubre del 2006, basadas en los fundamentos del aprendizaje dialógico.

Objetivo: Fomentar la lectura. Esta iniciativa se ha enriquecido con otras actividades organizadas por Abusu Sarean, plataforma que aglutina a varias asociaciones del barrio de La Peña en Bilbao, como la escuela, el instituto, la biblioteca Olatxu, grupos de mujeres, asociaciones de tiempo libre, montañismo, ajedrez, etc. Entre las actuaciones realizadas por esta plataforma voy a destacar “La Peña-Abusu, un barrio lector“.

Pasos, procedimientos y algunos consejos: Se invita mediante carta al comienzo del curso a las familias de los alumnos a participar en las tertulias. En la primera sesión se explica en qué consisten, se presentan unas diapositivas, se tantean sus expectativas, se quitan sus miedos y se reparten unos relatos para comentar en la siguiente sesión. En la segunda sesión se elige libro, después de oír todas las propuestas (novedades, clásicos, grosor, precio, posibles temas, ejemplares en las bibliotecas, etc.). Condiciones necesarias: ilusión, entusiasmo, paciencia, constancia. Y para crear un clima acogedor y distendido, ayudan detalles como un café o vino dulce con pastas y distribuirnos en círculo o cuadrado (no les vamos a dar clase: sólo somos moderadores, no profesores). Y no hay que desaprovechar cualquier oportunidad -entrega de notas, jornada de puertas abiertas para los alumnos de primaria, etc.- para publicitar las tertulias.

Dificultades:

  • Organizativas cuando hay un único responsable; por ejemplo, para suspender la tertulia a última hora.
  • Coincidencia en la biblioteca -lugar de las tertulias- con un claustro o una reunión del Consejo escolar.
  • Elección del libro.

Ventajas:

  • Satisfacciones afectivas: se estrechan los lazos, las relaciones personales con los participantes. Y satisfacciones materiales:  intercambio de obsequios como agendas, marcapáginas, fundas para trajes…
  • Recuerdo mejor los libros comentados. He leído muchos libros de los que apenas retengo nada y eso que en su día me marcaron; ¿pérdida de memoria, senilidad prematura que acompaña al colesterol y la presbicia? ¡Por dios, que tarden en llegar los problemas de próstata!
  • Enriquecimiento con sus comentarios: comportamientos de personajes que yo había interpretado de otra manera, intencionalidad del autor, detalles que me habían pasaado inadvertidos…
  • Intervención en el blog de las tertulias de la escritora Karmele Jaio, gracias a las gestiones de una contertulia.

Proyectos futuros:

  • Aplicación de las TIC: Con el tiempo espero que pasemos del correo electrónico, al blog, hasta llegar a los foros. Con la colaboración del bibliotecario José Luis, que les da un cursillo a las familias sobre Internet. Aunque puestos a escoger, como Serrat prefiero “un buen polvo a un rapapolvo“, una tertulia con café a un foro en la red.
  • Juntar familias, alumnos y hasta gente del barrio. ¿Utopía? Algún alumno ya está leyendo los mismos libros que su madre lee en las tertulias. Y uno de los libros lo leímos a la vez en las tertulias y en clase.
  • Grabar alguna tertulia.

Agradecimientos: Tal vez no sea este el lugar, perdonad el atrevimiento, pero voy a aprovechar la oportunidad para agradecer la participación en las tertulias de las verdaderas protagonistas, Katy, Maricruz, Itziar, p40200241Marianela, Juani, Marisa, Pilar, Mireya, Elo, Marisol, Gotzone, Conchi, Mamen, Gemma, Amaia y Dori.

Libros sobre los que hemos charlado: La hija de la luna de Toti Martínez de Lecea, La llave de Sarah de tatiana de Rosnay, Arlington Park de Rachel Cusk, El niño 44 de Tom Rob Smith, Mil soles espléndidos de Khaled Hosseini, Las manos de mi madre de Karmele Jaio y El cuento número trece de Diane Settefield; además de algunos relatos de Bernardo Atxaga, Julio Cortázar y otros.

Más enlaces y documentos interesantes:

P.D. Se admiten y agradecen sugerencias de lecturas.

Carlos Díez

30 marzo , 2009

Webcasting “a pie de tiza”

Filed under: La digestión de la boa, Radio Educativa en Internet — Etiquetas: , , — Marcos Cadenato @ 8:00 am

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http://www.blumex.net/wp-content/uploads/2008/08/retro-usb-mic-thumb1.jpg

Cuando el pasado mes de enero me matriculé en uno de los Cursos de Invierno 2009 de la Asociación Espiral, y comencé el curso Webcasting y sistemas interactivos de comunicación a través de Internet no sabía lo que me iban a deparar las horas que pasaría delante de la pantalla de mi ordenador…

Lo primero de todo, claro está, aprendí una nueva palabra del léxico bitacorero: webcast o webcasting, “que en esencia es radiodifusión a través de Internet“. Por medio de grabaciones de audio o vídeo podemos comunicarnos de forma sincrónica o asincrónica con otros profesores y alumnos e investigar el potencial didáctico que nos ofrecen estas herramientas en el aula diaria. Asimismo aprendí a formalizarme los domingos a las seis de la tarde porque a esa hora y ese día se establecen sesiones de webcasting a tiempo real y, claro, uno tiene su vida social y…

Junto a los profesores Pilar Soro y José Rodríguez, reconocí a mi amiga Lourdes Domenech como alumna y me tranquilizó ver una cara conocida entre tanto cacharrito y tanta maquinita: llamadas por Skype, Cables Virtuales, Audacity, Ustream… iban a empezar a sernos familiares a partir de entonces, aunque yo -al menos- no sabía muy bien qué eran y para qué servían muchas de aquellas nuevas herramientas…

microfono20antiguoTras calentar motores, y con más de un tropezón -todo hay que decirlo- comenzamos a hacer grabaciones, llamadas, entrevistas a los compañeros del curso y a descubrir las posibilidades didácticas de Skype, Audacity, Ustream TV en un clima de absoluto compañerismo, solidaridad y descubrimientos compartidos. Un micrófono con entrada USB nos ha descubierto un mundo apasionante con sonidos insospechados y los cables virtuales –cables Drácula, en algunos ámbitos- nos han permitido hacer grabaciones como éstas. Entre Lu y yo –verdaderos profesionales del periodismo y expertos entrevistadores– hemos realizado, grabado y editado unas entrevistas sobre temas muy cercanos para muchos de los lectores de esta gaceta semanal: la gestación y desarrollo de este blog colectivo Tres Tizas y el proyecto colaborativo Manzanas rojas, en el que participamos varios centros de Bizkaia y Girona. Esperamos que os resulten -al menos-  tan interesantes como a nosotros.

Este curso y sus resultados no son sino otra muestra más de la filosofía que encierra esa palabra -cada vez menos extraña- web 2.0: trabajo colaborativo, compañerismo, ilusión, aprender, imaginación, entusiasmo, compartir, construir… Desde Perú, Argentina, Estados Unidos, España… ¡muchas gracias a todos!

Herramientas web 2.0

Marcos Cadenato

16 junio , 2008

Se enreda la red

Filed under: La digestión de la boa — Etiquetas: , , , — Marcos Cadenato @ 1:00 pm

          El verano está próximo y antes de que los teclados enmudezcan hasta el comienzo del próximo curso, nos gustaría desde aquí recordaros, invitaros y sugeriros que participéis en todas las iniciativas blogueras que aún nos quedan pendientes, antes de colgar la tiza por este curso en la blogosfera vasca y en la española.  

          En primer lugar, para los que habéis seguido el Congreso Nacional de Internet en el aula, recordad que los días 26 al 28 de junio se celebrará de forma simultánea en cuatro ciudades españolas (Barcelona, Granada, Madrid y Santander) el Congreso Presencial. Para asistir es necesario realizar una inscripción previa y en este gran encuentro se utilizarán las TIC como herramienta de comunicación e interacción entre todas las sedes.

           El día 30 de junio en el B06 Berritzegune de Zarátamo se celebrará la Jornada de Ikasblogak 2008 Jardunaldia. La jornada tendrá lugar en el I.E.S. Elexalde de Galdakao y está abierta a todo el profesorado de Primaria y Secundaria de Bizkaia. Tendremos la oportunidad de conocer experiencias que se están llevando a cabo en distintos centros de y, como señala el blog del encuentro: “se darán a conocer los blogs educativos que se están utilizando en nuestra Comunidad; se explorarán  las posibilidades educativas de esta herramienta para el desarrollo de la competencia digital en las aulas y se fomentará ell intercambio de experiencias entre el profesorado usuario o interesado en los blogs“. El programa es muy interesante y os animamos a asistir. 

          Por último, los días 3, 4 y 5 de julio tendrá lugar en Santiago de Compostela el III Encuentro Edublogs 2008, siguiendo la estela dejada en Roa de Duero y Ayerbe en las ediciones anteriores. Organizado desde los colectivos Aulablog y El tinglado la temática central en torno a la que se articula el encuentro es la creación de redes sociales educativas a través de la utilización de las  herramientas que nos lo permiten. Conferencias, experiencias, talleres (redes sociales, blogs, wikis, herramientas de autor, gestores de contenidos, entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, multimedia,.. ) y convivencia son parte de la oferta recogida en el programa de este Encuentro.

          Estamos seguros de que en alguno de estos encuentros descubriréis algún nuevo blog que no conocíais, una dirección interesante, un post para leer, un vídeo que apuntar o un podcast que escuchar, pero, por encima de todo, seguro que encontráis a algún profesor o profesora interesados en compartir con vosotros las experiencias sobre didáctica y las TIC que aplicamos en nuestras clases. ¿Os los vais a perder?

Marcos Cadenato

Actualizado 17-06-2008 (more…)

28 abril , 2008

Universo Cervantes

    

Crédito de la imagen: http://www.spanischkurs-alicante.com/images/logos/Dele.jpg

      El instituto Cervantes es conocido por la defensa y promoción que realiza por todo el mundo de la cultura y lengua españolas. Más de 500 millones de personas hablan esta lengua milenaria y que, según sea el punto de vista, ocupa los tres o cuatro primeros lugares de las listas de lenguas más habladas en el mundo. El Instituto Cervantes es en el ámbito del español lo que el Google a Internet: un auténtico universo, aún por descubrir…

          Recientemente esta institución han inaugurado un canal de television, que se une a su emisora de radio y a su completísima página web; en la más pura actualidad también abrió su sede virtual en Second Life. Interesantes, desde luego, son también su Centro de documentación y bibliotecas, la Biblioteca Virtual, el Centro Virtual Cervantes (CVC), el Aula Virtual de Español y sus numerosas publicaciones, revistas, congresos, actividades culturales e información sobre la lengua de Cervantes. Todo un caudal informativo al alcance de la mano o de un clic.

          Sin embargo, aquí, queremos dedicar una mención especial a uno de los rincones de este Universo Cervantes: los Diplomas de Español como Lengua Extranjera (DELE), una verdadero tesoro para los profesores de Español como segunda lengua, como refuerzo lingüístico o como recurso para cualquier profesor de castellano. Es, sencillmente, espléndido. Escondido entre sus múltiples propuestas e innumerables páginas podemos encontrar estos diplomas, auténticas joyas para el profesor de Lengua.

          Los modelos de exámenes de estas pruebas constan de un apartado escrito y de otro oral. Tanto uno como otro son ejercicios escolares extraordinarios y que nuestra Digestión de la boa quiere presentaros y recomendaros. Las dos convocatorias anuales que realiza el IC están publicadas desde el año 2005, en sus tres niveles (inicial, intermedio y superior), así que el número de actividades que se pueden utilizar es elevado y variado. Puede obtenerse un modelo de examen en versión facsímil electrónico (formato PDF).

          La estructura del examen es muy completa: consta de cuatro pruebas:

I. Interpretación de textos escritos
II. Producción de textos escritos.
III. Interpretación de textos orales.
IV. Conciencia comunicativa.

Cada una de estas partes contiene materiales muy útiles para la clase de Lengua.  Por poner un ejemplo, veamos la última convocatoría (10 de noviembre de 2007). Merece la pena ser minucioso, en este caso. En el apartado de interpretación y producción de textos escritos escritos encontramos: un ejercicio de comprensión de un texto largo con 3 preguntas de test; 7 textos breves con una pregunta de comprensión y un texto grande con 10 preguntas sobre él. La parte de producción de textos escritos: rellenar un formulario y elegir entre escribir una nota a un amigo o una carta con un propuesta de fin de semana. El segundo apartado es la interpretación de textos orales y conciencia comunicativa y presenta: 10 diálogos breves con tres posibles respuestas cada uno de ellos, 10 diálogos muy breves en donde el alumno elige después la imagen que mejor se adapte a la conversación; un ejercicio de comprensión con una grabación informativa y una conversación entre dos personas. Finaliza la prueba con un test en el que el alumno elige la respuesta correcta (entre tres) a una situación de comunicación oral real, una prueba en la que debe sustituir la palabra indicada en 10 frases por otra que tiene en un cuadro y, por último, rellenar las palabras que le faltan a un texto con una de las tres que se le ofrecen.

          Por si esto no fuera poco, el profesor cuenta además con: la transcripción de la prueba de interpretación de textos orales, el material sonoro de cada una de las partes de la prueba sonora y la clave de respuestas. ¿Se puede pedir más? Si tenéis alguna duda sobre la validez o no del material os invito a que lo comprobéis y luego nos lo hagáis saber en este mismo rinconcito. Si alguno de vosotros quiere experimentar en propia carne lo que sienten nuestros alumnos en estas pruebas y dispone de un poquito de tiempo, le invito también a que se rete y realice la prueba de nivel que nos brinda el Instituto Cervantes desde su universal portal de informaciones, recursos y productos multimedia. ¡Que los disfrutéis!

Marcos Cadenato

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