Tres Tizas

10 abril , 2020

“Visual Thinking” con Garbiñe Larralde

Filed under: Blog — Marcos Cadenato @ 8:37 pm
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En estos tiempos de soledad, de temor y desolación como los que estamos viviendo estos días de marzo y de abril de 2020, queremos rescatar una de nuestras más queridas secciones en Tres Tizas: Te cedo la palabra. Nunca antes hemos agradecido más que estos días unos minutos de aire fresco, unos rayos de sol o unas gotitas de lluvia cayéndonos por el rostro por lo que implican de salir del encierro, de la “cuarentena” obligada en tiempos de pandemia, de libertad…
Nuestro aire, nuestro sol o nuestra lluvia puede ser un pequeño paréntesis en nuestro confinamiento casero y disfrutar de lecturas pendientes, películas atrasadas o de músicas en lista de espera, pero también de la lectura de nuestros blogs de siempre, de las bitácoras de ayer, hoy y de siempre. Como muchos de nuestros lectores conocen bien, en este blog hemos sido Callejeros Literarios durante algún tiempo y hemos sabido disfrutar -junto a todos nuestros compañeros- de la Literatura y de la calle. En estos momentos no es posible salir a nuestras calles, como todos sabemos, pero desde nuestras casas podemos seguir interesados en todo lo que afecta a nuestra profesión y que nos interesa, nos preocupa e ilusiona.
Con en ese ánimo publicamos hoy una entrevista que tuvimos la fortuna de realizar a nuestra compañera y amiga Garbiñe Larralde, profesora inquieta, innovadora y siempre interesada en todo lo que atañe a la Educación y en mejorar nuestra práctica educativa en el aula. En los últimos años, su nombre ha estado asociado al Visual Thinking (VT), ha llenado páginas y páginas de la red y ha participado en los principales eventos educativos del país. Embajadora de lujo del VT, hoy nos acompaña en esta breve entrevista donde nos explica y aclara las principales características del Visual Thinking, sus posibilidades de aplicación en el aula y algunas recomendaciones para que esta técnica -como otras tantas en su día- se conozca, se divulgue y se utilice en el aula como una herramienta más de mejora y de innovación educativa. Garbiñe Larralde es licenciada en Bellas Artes y profesora de Plástica y Dibujo en la ESO y Bachillerato y hoy le cedemos gustosamente la palabra y el pincel para que nos hable sobre una de sus últimas pasiones y quehaceres profesionales: el Visual Thinking. ¡Muchas gracias, Garbiñe!

Marcos Cadenato

 

 

10 enero , 2020

Expresiones míticas

Filed under: Blog — Etiquetas: , — Carlos Diez @ 8:00 am

La caja de Pandora, el suplicio de Tántalo, el hilo de Ariadna, en brazos de Morfeo… En algunas de nuestras expresiones aparecen personajes y referencias a la mitología clásica. En estas páginas se explica el sentido de algunas y se proponen actividades para que no se olviden y se sigan usando. Un pequeño grano de arena para que Hércules, Adonis, Venus… sigan habitando en nuestra lengua, en nuestros dichos. ¡Bienvenidos al Olimpo!

Hay algunos ejercicios interactivos en Educaplay, que consisten en relacionar expresiones con su significado, rellenar huecos en un texto ¡y un rosco, para los más osados!

La excusa para preparar este material ha sido la lectura en la ESO de Percy Jackson y el interés que observé en algunos alumnos por conocer mejor a Zeus, Poseidón, Hades y su mundo mitológico. Puede que ellos los emparenten con Iron Man, Spiderman y otros superhéroes de los tebeos y las películas. Puede que en el futuro las expresiones sean del tipo Eres más bestia que la Masa (Hulk), Está más caliente que la Antorcha Humana, Te falta el instinto arácnido de Spiderman, etc.

Por cierto, un par de días después de escribir lo anterior, me encontré en el escaparate de una tienda de chuches en la entrada del metro de Indautxu en Bilbao un par de libros de mitología, ¡uno para niños! A ver si se van a poner de moda este 2020…

PD. Estoy preparando otro genially: Mitos y palabras, palabras –cereal, afrodisíaco, morfina, venéreo, cronología, tanatorio, etc.- tras las que se esconden los nombres de titanes, dioses, semidioses, héroes legendarios y criaturas fabulosas de la mitología clásica. Me remito al mito.

27 diciembre , 2019

“Creo que mi padre es un elfo. Sí, lo es; sí, lo es…”

Filed under: Blog — Etiquetas: , — Marcos Cadenato @ 5:22 pm

Una “cefalea en racimo” me ha regalado varias noches de insomnio y, como es lógico, -cada cual se entretiene como puede- una vez que no se pega ojo, uno decide no salir de la cama a las cuatro de la mañana, que se está muy a gustito… Con un sordo y permanente dolor de cabeza, completamente a oscuras viene a tu mente cualquier recuerdo del día anterior, de la noche anterior, cualquier melodía, cualquier ruido, cualquier imagen… Y, claro, sin comerlo ni beberlo, de repente la habitación se llena de elfos y, naturalmente, todos cantan la misma cantinela: “creo que mi padre es un elfo. Sí, lo es; sí, lo es…” También su variante tuitera de @maestradepueblo se entrometió en mi descanso: “Creo que la LOMCE es un muermo. Sí, lo es; sí, lo es…” y, así, se pongan como se pongan, es imposible dormir. Lo más curioso es que mi duermevela no era inactivo, sino todo lo contrario. “Creo que mi padre es un elfo” es una proposición subordinada sustantiva de objeto directo que contiene a su vez una oración copulativa con su característico atributo. Y el análisis sintáctico nocturno, alternativo y sustitutivo del sueño seguía creando monstruos… “Lo” es el pronombre que sustituye al atributo en “Sí, lo es”. ¡Qué bien, qué ejemplo más claro para clase”, pensé…

No han pasado 24 horas y he tenido ocasión de explicarlo en mis clases de Bachillerato porque ando estos días repasando la oración simple y la oración compuesta. Los elfos, en esta ocasión, han ido acompañados de sonrisitas espontáneas de mis alumnos sintácticamente más aventajados y ante la indiferencia de los menos avezados en las entretelas oracionales. Pero no he podido sustraerme a contar la anécdota y extraer algunas conclusiones.

Es innegable que muchos profesores cuelgan la bata según salen por la puerta del instituto, pero otros tantos -muchos más diría yo- que se llevan el trabajo a casa y que las horas lectivas de su horario son precisamente eso: horas lectivas… Cualquier disculpa, cualquier excusa, cualquier idea es bienvenida cuando surge y muchos profesionales de la tiza las aprovechamos en todo momento para transformarlas en un buen material para el aula o para explicar mejor algún contenido de la asignatura que impartes. No importa que las puertas del instituto o del colegio estén cerradas, no importa que sea periodo de vacaciones, o que tu mente esté en otro lado, cuando la tiza te llama, tú vas, la atiendes y “lo dejas todo“… Y, naturalmente, la más importante de todas las conclusiones y el motivo principal de este artículo: el sueño de la razón produce monstruos sintácticos…

Marcos Cadenato

¡FELICIDADES Y PRÓSPERO AÑO NUEVO!

ZORIONAK ETA URTE BERRI ON!

MERRY CHRISTMAS AND HAPPY NEW YEAR!

 

28 octubre , 2019

Ahora sí vengo a hablar de mi libro

Filed under: Blog — Gorka Fernández @ 5:21 pm

Nuevo curso en Tres Tizas y nuevo libro.

Comentaba el pasado año que mi proyecto de libro estaba en fase de recaudación de fondos para ser publicado.  La campaña de micromecenazgo fue un éxito y se consiguió más del objetivo propuesto inicialmente. 142 personas han hecho posible que Aprende y disfruta esté en la calle.

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40 capítulos en los que se tratan 40 conversaciones mantenidas en diversos podcasts educativos, entre ellos nuestro Radio Tres Tizas. Temática variada que pretende ofrecer una radiografía sobre la Educación en el siglo XXI.

Uno de los primeros blogs educativos que leí fue Profesor en la Secundaria de Jose Luis González Varela, desde aquel 2006 en que descubrí aquella bitácora, he mantenido una relación intermitente con su autor. Él fue la primera persona en darme una opinión sobre mi libro, fue esta:

Acabo de terminar la lectura de tu libro con fuerte emoción. Me ha parecido maravilloso. He disfrutado con su lectura que aborda temas rabiosamente actuales. Los enfoques son complejos e interesantes. El libro es rico, variado, ameno y a la vez muy complejo. En ni un solo tema he visto que se tratara con escaso rigor. Se mezcla el enfoque divertido y humano, vertebrado por el diálogo con tantos compañeros a los que has entrevistado. Tu libro merece atención por su riqueza, generosidad de los planteamientos, abiertamente progresistas y humanos, además de profundamente solidarios. Tu visión de la educación tiene mucho de visión general del mundo, de la sociedad y sus conflictos -tomando la escuela como uno de los ejes fundamentales de mejora del mundo- y, lo mejor de todo es que es esperanzadoramente optimista. No puedo poner ni un solo pero a tu libro. Me ha encantado, lo he devorado.

Gracias Joselu, por tus palabras.

El libro es solidario, los beneficios que obtenga como autor irán destinados a dos asociaciones Autismo Sevilla y Ulertuz.  Si gustas… estaré encantado de conversar contigo sobre Educación.

Gorka Fernández

P.D.: La próxima semana retomo las presentaciones que se iniciaron el pasado 4 de octubre en la editorial Libros.com:

(Bilbao) Martes 5 de noviembre, 20:00

Bar Kubrick Villarías, nº 2 esquina con la calle Ripa

Presenta: Patxo Landa (Filólogo y profesor de secundaria)

 

(Azpeitia, Gipuzkoa) Miércoles 6 de noviembre, 18:00 

Basazabal Jauregia. Enparan kalea, 18

Presenta: Marian Mangas (Psicóloga)

 

(Barakaldo) Jueves 7 de noviembre, 20:15 

Kikarartean C/ 8 de marzo. 

Presenta: Pedro M. Sánchez (Trabajador social y CEO de AVpodcast)

 

(Valladolid) Viernes 8 de noviembre, 19:30 

Microbodega urbana. Calle Francisco Zarandona, 10 

 

(Écija) Viernes 15 de noviembre, 19:30

Biblioteca Municipal. Plaza Santa María, 4

Presenta: Ceferino Aguilera (Profesor y Escritor)

 

(La Algaba) Lunes 18 de noviembre, 19:00

Torre de los Guzmanes

Presenta: Juan Francisco Rodríguez (concejal de Educación, Cultura y Turismo)

10 julio , 2019

¡Feliz verano 2019!

Filed under: Blog — Marcos Cadenato @ 12:09 am

 

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El curso 2018-19 se va tras los exámenes ordinarios y extraordinarios de ESO y Bachillerato y después de las pruebas de junio y julio de la Evaluación del Acceso a la Universidad (EAU en Euskadi). Por cierto, curiosa sigla, que está trayendo más de un quebradero de cabeza a más de un profesor que se extraña con razón de los diferentes nombres de la prueba y del baile B/V –Aster, ahí tienes un filón para tus #microletrados #letralogos- en las diferentes comunidades autónomas (1). Tenemos, por ejemplo en Canarias, EBAU: Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad; en Madrid EvAU: Evaluación para el Acceso a la Universidad; en Cataluña, PAU: Pruebas de Acceso a la Universidad y la extinta PAEU: Pruebas de Acceso a los Estudios Universitarios… “¡Siglo de siglas!”, que escribía nuestro admirado Dámaso Alonso. Una prueba tan temida como diferente en cada distrito universitario y que popularmente seguimos llamando Selectividad en todos ellos, lo único –muy probablemente- que tengan en común.

Volviendo al tema, correctamente etiquetados todos los exámenes en sobres ad hoc y archivados perfectamente durante el próximo año; las memorias presentadas oportunamente; balances y valoraciones realizadas por seminarios; previsiones para el curso 2019-20 en el horizonte y algunos ya con el reparto horario y de grupos en marcha, nos disponemos a echar el cerrojo durante estos meses estivales con la cabeza dispuesta en modo OFF y con el objetivo general, específico y didáctico de descansar…

En verano descansaremos –es una promesa que nos hacemos- y volveremos con el nuevo curso, con nuevos cuerpos –esperemos que más bronceaditos- y con nuevas mentes –más relajadas y más frescas-.

¡Buen verano a todos y a todas: descansad, desconectad y disfrutad!

Marcos Cadenato

(1) Cuadro comparativo de las Lecturas de la Selectividad en las promociones 2017-2019 en las diferentes comunidades autónomas españolas realizado por Lourdes Domenech y Marcos Cadenato en el marco del III Encuentro de docentes de lenguas, celebrado en Bilbao el 23 de marzo de 2019.

9 abril , 2019

Congreso de booktubers carrozas

Filed under: Blog — Carlos Diez @ 9:46 am

Una pequeña humorada que me ha servido de excusa para enredar un poco en Genially, en Photopea (el photosop online) y en una aplicación del móvil, Ifunface (que no he conseguido que vaya en los chromebooks). Espero que os guste; sin más.

 

 

Carlos Díez

9 enero , 2019

Once upon a time…

Filed under: Blog, Homenaje — Marcos Cadenato @ 12:26 pm
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Ayer fue ocho de enero, ayer cumplimos once años… Qué lejos queda aquel ocho de enero de 2008; éramos tan jóvenes, teníamos tanta fuerza y tantas ideas, tanta tinta en el tintero… Han pasado once años desde entonces y aquel vértigo inicial se ha moderado enormemente pero nuestra voz no se ha extinguido, aunque se haya atemperado bastante. Lo llevamos diciendo hace muchos años, pero no nos cansamos de repetirlo: nos gustan y usamos Twitter, Facebook o Instagram, “pero de entre todas las vidas yo escojo” la del bloguero rojo…

Tres Tizas sigue acudiendo a su cita mensual con sus fieles lectores y aún conserva la inocencia de su niñez y el vigor de su adolescencia. Once años juntos, once años compartiendo en la red cuanto hacemos y pensamos sobre Educación, ofreciendo nuestras pequeñas propuestas didácticas y compartiendo el día a día de las aulas. El “hoy es siempre todavía” machadiano está más vivo que nunca. Si hacemos balance de todo este tiempo, constatamos algunos avances metodológicos, pedagógicos y tecnológicos, pero aún queda mucho por hacer… Sabemos que no hay fórmulas mágicas, pero junto, por ejemplo, a la formación del profesorado tan denostada y a la vez tan demandada, se precisan aún cambios radicales en la concepción y en las estructuras educativas. Las diferentes administraciones educativas y los dirigentes políticos deben, de una vez por todas, entender que una reforma de la Educación -además de necesaria y urgente- es absolutamente imprescindible para que los cambios metodológicos adquieran sentido y surtan los efectos perseguidos. Hace años que decíamos que no no tiene sentido la formación que no produce cambios efectivos, pues de la misma manera podemos asegurar que no hay cambios efectivos sin el apoyo total de la comunidad educativa: padres, madres, profesores, profesoras, alumnos, alumnas, administraciones, consejerías, partidos políticos, sindicatos y cuantos, de una manera u otra, participan en esta vieja profesión de la pizarra y la tiza…

A pesar de los pesares, de los altibajos, de las contradicciones internas y externas, de los errores cometidos por toda la comunidad educativa, no me resisto a invitaros a ver un pequeño montaje que realicé -no recuerdo muy bien para qué- en algún curso o seminario de formación, pero que sigue -a pesar de la ingenuidad y de la bisoñez- teniendo sentido en este recién estrenado 2019. “Razones para el cambio metodológico” se titulaba -se titula- y fue realizado en 2014. Once upon a time…

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Marcos Cadenato, 2019

10 diciembre , 2018

No he venido a hablar de mi libro, aún

Filed under: Blog — Gorka Fernández @ 6:57 am

libro

Hace aproximadamente un mes disfruté de una jornada en el festival de cine de Sevilla de cine europeo. Me da la sensación de que las películas en un festival de cine, las quieres mucho o las odias a más no poder. Parece no haber término medio. Aquel domingo amé una película francesa y odie una ucraniana. Volvía a casa con una anodina media aritmética emocional.  No oculto, que la odiada «Donbass», de Sergei Loznitsa, se hizo con el Giraldillo de Oro, el galardón que distingue el mejor film del certamen.

Nuestro estado de ánimo influye en cómo percibimos una película, un libro… Aquel día yo estaba contento, acababa de recibir un correo electrónico en el que me confirmaban la fecha de lanzamiento de la campaña de crowdfunding para mi libro. Mi ánimo sincronizaba mejor con una comedia francesa que con un drama ucraniano que caricaturizaba una parte del conflicto de aquel país. Estaba exultante. Además, maravillas del destino, una de las tramas de la película gala era la de un escritor que ve como su editor no quiere publicar su última novela. Mi libro había sido rechazado por una editorial y decidí presentarlo a la atípica libros.com. Hubiese tenido la opción de presentarlo a otra editorial convencional, también a Gabo le rechazaron “Cien años de soledad”, incluso haber optado por Bubok o la autoedición de Amazon. Hacía unos meses me había llegado un mensaje de un amigo, para apoyar la publicación de su libro a través de micromecenazgo en la plataforma libros.com. Jose Antonio Jiménez “Jochimet” quería recopilar cien columnas de opinión que había ido publicando en el medio de comunicación Sevilla Directo. Me hice mecenas de su libro. Me encantó la idea de que personas apoyasen una publicación antes de que se imprimiese en papel. Esa forma de testear si un libro puede ser viable o no en función de la acogida, me fascinó. Presenté mi libro a esta editorial y aceptaron la propuesta, se puso en marcha una maquinaria que tras varios engrasados lanzó la campaña de apoyo.

Desde el pasado lunes 3 de diciembre mi (aún no) libro “Aprende y disfrute” intenta recabar apoyos que hagan posible su publicación. En los tres primeros días de campaña consiguió el 50% de lo necesario, hay que llegar al 100%.

El libro pretende ser una revisión de cuarenta temáticas educativas, basadas en múltiples entrevistas que he realizado en los diversos podcast sobre Educación que he producido (Edukando y El Recreo aún “en antena”, no olvidemos Radio Tres Tizas). Este sistema pretende crear una comunidad en torno a la publicación. Otra características de este libro es la solidaridad. La campaña financiará la edición y publicación, todas las posteriores regalías y beneficios que reciba por este libro irán destinadas a dos asociaciones: Autismo Sevilla y Ulertuz.

Me gustaría poder venir aquí en el futuro y esta vez sí, hablar de mi libro. Si quieres apoyarlo, esta es la campaña “Aprende y disfruta” el libro.

Gorka Fernández

 

20 noviembre , 2018

Mirando hacia atrás con tiza

Filed under: Blog — Etiquetas: — Aster Navas @ 12:53 pm

Allá por noviembre de 2011 -seguro que lo recordáis- nos encontramos con el tomate. Llevábamos tantos años en esto, que imaginábamos –nos la merecíamos- una transición tranquila o al menos no tan traumática como la que vivimos: desaparecían las pizarras tradicionales y aún no sabíamos escribir en las digitales. La sensación de vértigo no nos dejaba soltar la tiza: el salto en Secundaria nos pareció precipitado y, lo que es peor, improvisado. La Escuela 2.0 corría el riesgo de quedarse aparcada, arrumbada.

Los dinamizadores TICs intentamos colocar los muebles de esa casa que se había empezado a construir por el tejado, dar a conocer las herramientas más imprescindibles, acercarnos a esa PDI que producía tantos recelos. Hoy es el día en que nos cuesta deshacernos (quizá no sea lo más inteligente) completamente de la pizarra convencional, quemar las naves.

De aquel aterrizaje forzoso destacaría dos aspectos:

– Su llegada nos hizo replantearnos el funcionamiento establecido en el centro. Había un miedo declarado a que el alumnado no respetara el hardware recién instalado. Teníamos motivos y antecedentes.

  • Para evitar desperfectos lo más fácil sería redefinir los espacios. 1. B pasaría a ser el Aula de Lengua; 2. A, el Aula de Tecno. Ya no se desplazaría el profe sino los alumnos, que dispondrían de taquillas en los pasillos. Estos, lamentablemente, eran demasiado estrechos: nada que hacer.
  • La otra opción era dotar a cada profe de un portátil que debería conectar y desconectar en cada sesión. Tiempo, dinero y funcionalidad más que discutibles pero único camino.

– Fue curiosa, al menos, la falta de entusiasmo de los chavales. Acostumbrados a las virguerías de unos móviles que ya prometían, nada de lo que ocurría en la pantalla los asombraba. No quiero engañaros: la seducción tecnológica tampoco ha funcionado con el Sintagma Nominal. Más de uno, incluso, viéndonos en ese trasiego de cables y con el dedo ridículamente enhiesto, nos recordó y nos recuerda las bondades de la tiza que no depende de Redes ni de conexiones; la eficiencia incontestable de lo analógico.

En esas, pues, estamos, continuamos perdidos como un quinto en día de permiso. Eso sí, humor –quizás sea nostalgia- no nos falta. Y es que ha sido como dejar  de fumar: necesitas tener algo entre los dedos, endulzando la pantalla. He aquí -como no podía ser de otra manera- mi escritorio. Un ni contigo ni sin ti.

 

Aster Navas

16 octubre , 2018

Por la escucha atenta, por el silencio activo.

Filed under: Blog — Carlos Diez @ 7:30 am

La clase magistral “es un método tradicional de enseñanza que consiste básicamente en la transmisión de información o conocimiento por parte del profesorado al alumnado de forma unidireccional; el profesor habla y los alumnos escuchan”. Pausa dramática: ¿el alumno escucha?

Son incapaces de escuchar y atender en silencio una explicación o exposición oral de diez minutos: Oído a profesores acerca de algunos alumnos de bachillerato. Te interrumpen en medio de una  frase, y solapan su intervención con la tuya, más preocupados por decir lo que quieren decir –y con una urgencia inaplazable- que por escuchar lo que se les está contando: Oído a profesores acerca de algunos alumnos de secundaria.

Que sí, que sí, que hay formas de aprender que no requieren silencio ni concentración. Que sí, que la actividad docente consiste en diseñar experiencias de aprendizaje con metodologías activas, que no hay que convertir las aulas en salas de conferencias, que el cerebro no aprende solo a base de discursos. Que sí, que sí, que hay  que motivar, dinamizar, trabajar por proyectos, entretener, conseguir que los alumnos cooperen, conseguir que los alumnos trabajen de manera cooperativa y se informen por diferentes fuentes…

¡Pero yo quiero ser una de esas fuentes!, no quiero privar a los alumnos de mis conocimientos ni quiero renunciar a mi voz. Y no solo para dar un par de instrucciones o para plantear y pedir actividades, sino también como medio para transmitir información organizada y, por qué no, como medio de preparar a los alumnos para que sean capaces de escuchar con atención cada vez durante más tiempo. Por eso reivindico un tiempo para la clase magistral. Dosificando, claro. La capacidad de atención es diferente según la edad, la madurez…., pero no surge de la nada, hay que trabajarla, hay que entrenarla, no crece si no se la riega. (¡Cómo aumentaron nuestra capacidad de aguante a los que ya peinamos canas esas misas dominicales de media hora interminable!).

Eso sí, una clase magistral preparada, que intente captar y mantener el interés de los oyentes (con material visual de apoyo como, por ejemplo, presentaciones de diapositivas, videos, infografías), que sepa adaptarse a sus reacciones, que transmita que nos gusta el tema, que destaque lo importante, que relacione las informaciones e ideas, aderezada con anécdotas y ejemplos, que tenga en cuenta los referentes culturales de los oyentes (y les vaya sumando otros); y que formalmente no sea un texto leído, sino que se interprete, proyectando la voz y modulandola, con un volumen adecuado y una entonación expresiva, usando pausas estratégicas, con gestos…

Y no hay que olvidar que la clase magistral también puede despertar la curiosidad, favorecer la reflexión y el pensamiento crítico, fomentar el debate y las conversaciones, invitar a la participación, abriendo caminos con preguntas sin respuesta, planteando dudas y no resolviéndolas.

¿Y si planteamos el aumento de tiempo de la capacidad de atención a un mensaje oral como un objetivo? Podríamos considerarlo el “producto final” de un proyecto, podríamos gamificar el proceso y dar insignias a los que superaran determinados tiempos. Y los profesores podríamos formarnos en dar lecciones magistrales (sotto voce: y ya de paso, en preparar presentaciones de diapositivas). Perdóneseme la ironía: es consustancial a mí.

Propongo, por tanto- ahora sí, en serio-, dentro del eclecticismo metodológico de lo que funciona, mantener o recuperar una parcela de tiempo para la clase magistral como método para lograr el aumento de la concentración y la atención del alumno a un discurso oral. Y no sigo, que en la extensión de los post tampoco conviene pasarse.

Y si alguien quiere más, puede leer el artículo “Elogio de la clase magistral”, de Jaime Martínez Montero, donde se cuenta algo parecido a lo de este post, pero mucho mejor escrito (y esto tampoco es ironía).

Carlos Díez

PS. Gracias a mi compañero Patxo Landa, por sugerirme el tema.
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