Tres Tizas

9 abril , 2014

Publiciudad: diseña tu propia campaña publicitaria

Filed under: La digestión de la boa, Secuencias didácticas — Etiquetas: , , , — Marcos Cadenato @ 8:00 am

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Otra de las Secuencias Didácticas que desarrollé durante la Licencia de Estudios concedida por el Gobierno Vasco fue la titulada Publiciudad. En esta segunda secuencia el producto final consiste en realizar una campaña publicitaria para promocionar el centro escolar durante el periodo de matriculación. Los alumnos y alumnas, distribuidos en grupos, se convierten en una agencia de publicidad y pondrán su creatividad al servicio de su centro educativo. De nuevo, en cada una de las seis actividades de que consta, desarrollarán diferentes habilidades: creación de un cartel publicitario (actividad 1, actividad 2 y actividad 3), la cuña radiofónica (actividad 4) y un vídeo publicitario del centro de enseñanza (actividad 5 y actividad 6).

Para nuestro recuerdo -y nuestra nueva digestión pausada- nos quedaremos en esta ocasión con las primeras actividades que conducen a la elaboración de un cartel publicitario a través de Glogster, que entonces era gratuito -¡qué cosas!- y ahora incluso en su edición EDU solo permite una versión de prueba de 30 días. En primer lugar el alumnado se acercará a la publicidad que llena sus calles y, a través de sus dispositivos móviles, la trasladarán al aula para su análisis y comentario. Después darán el salto al propio centro y a través de documentos, guías y hojas de control destinadas al efecto analizarán otras formas de publicidad. A partir de algunas campañas concretas -una campaña de seguridad vial del Departamento de Interior del Gobierno Vasco- conocerán las principales características y técnicas publicitarias de los principales medios de comunicación: prensa escrita, radio y televisión. A través de la revisión de carteles, cuñas radiofónicas y vídeos para televisión se acercarán a manifestaciones publicitarias profesionales y creativas para su estudio y análisis crítico.

Captura de pantalla 2014-04-08 18.51.14Posteriormente, a través del análisis de carteles históricos y de las diferentes campañas de una conocida marca de ropa (Benneton) los estudiantes analizan los diferentes elementos de un cartel publicitario: imagen, texto y eslogan. Asimismo los alumnos y alumnas deben diseñar un póster o cartel para una campaña del Departamento de Interior del Gobierno Vasco que dispone de cuña radiofónica y vídeo para televisión, pero que carece de cartel.

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Por último, los alumnos distribuidos por grupos deberán crear un cartel multimedia a través de alguna de las principales plataformas y herramientas 2.0 -Glogster y Posterazor– para ello realizarán el diseño creativo de una campaña publicitaria para un determinado producto dado, mediante la utilización de elementos multimedia (texto, imagen, audio, vídeo), tras estudiar algunos modelos propuestos.

Captura de pantalla 2014-04-08 19.01.36Crédito de la imagen

Como siempre -a veces los árboles no nos dejan ver el bosque- en esta ocasión, nos hemos detenido un momentito en algunos de los árboles que forman este bosque de la publicidad, pero aún siguen algunas de las actividades de la Secuencia Didáctica -las correspondientes a las cuñas radiofónicas y vídeos para televisión- esperando que algún docente las despierte de su sueño de años y las utiliece en aula. Están a vuestra entera disposición para cuando deseéis utilizarlas en vuestras clases de Lengua y Literatura. Es un placer compartirlas nuevamente, aquí y ahora…

Marcos Cadenato

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15 octubre , 2009

De compras con Lisbeth Salander

Filed under: Tírame de la lengua — Etiquetas: , — Aster Navas @ 11:50 am

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Un excelente libro de cabecera. Es lo que suelo decir cuando alguien me pregunta por algún título de la serie Millennium: tienen el grosor justo para apoyar la cabeza en la playa, dejándonos las cervicales en un ángulo bastante ergonómico. Esa característica los ha convertido en los libros del verano.

No voy a entrar aquí a valorar la calidad de Larsson. Si traigo aquí a Mikael Blomvkist, si hago subir al estrado a Lisbeth Salander, es por una cuestión bastante más preocupante: la publicidad por emplazamiento.

(more…)

16 abril , 2008

No se vayan: volvemos en veinte segundos.

Filed under: ESO — Etiquetas: , , — Aster Navas @ 12:00 pm

Razones tiene el corazón que la razón no entiende

A estas alturas del curso, ya hemos visto y analizado buena parte de las formas discursivas. Nos queda sí, la argumentación.

Argumentar, defender un punto de vista, persuadir, disuadir son competencias imprescindibles en esta vida: continuamente recurrimos a la argumentación, buscamos la forma de seducir y convencer al otro. Quien no convence va listo; quien no llora no mama…

Claro que no siempre nos vende la moto quien más razones tiene; ni siquiera cuando éstas, objetivamente, sean las más poderosas. Buena parte de esta forma discursiva se apoya en la subjetividad, en la afectividad.

Excelentes ejemplos de argumentación subjetiva se encuentran en los anuncios: numerosas son las ocasiones en que recordamos el spot y olvidamos el producto que se anunciaba en él.

En esta actividad los alumnos propondrán a sus compañeros un comercial. Divididos por parejas rastrearán en Youtube hasta encontrar uno que pueda ser candidato al Oscar de la Academia de 3. ESO- B.

Luego, tirando de cañón o de pizarra digital, dilucidaremos qué idea defiende cada uno de ellos, en qué argumentos apoya su exposición y, sobre todo cuál, por factura y poder de convicción, damos por ganador.

He aquí los nominados:

1- Oihane; Iraide

2- Iker; Igor

3- Rebeca; Marioly

4- Saida; Xabier

5- Oier; Aitor

6- Pablo; Arkaitz

7- Óscar; Rubén

8- Javier; David

9- Amaiur; Ander

10- Onintza; Arantzazu

11- Verónica; Laura

And the winner is

Y, en fin, para que probéis en vuestras carnes -os imagino talluditos y talluditas como un servidor- las armas de esta sibilina argumentación:

No se me peguen; hay cocacolas para todos.

Aster Navas

25 enero , 2008

La publicidad. Elementos de la comunicación y funciones del lenguaje

Filed under: ESO — Etiquetas: , , — Patxo Landa @ 12:55 pm

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Las TICs imprimen nuevas revoluciones al siempre inquieto motor de la educación y posibilitan el cambio hacia una enseñanza más ajustada a las necesidades de los alumnos. Podemos empezar por actualizar lo que hemos hecho siempre: aprovechar las actividades que siempre han funcionado, aun heredadas de los libros de texto, para darles ahora un toque TIC. Un ejemplo de todo esto es la siguiente actividad: las funciones del lenguaje y los elementos de la comunicación en la publicidad aprovechando los vídeos del portal Youtube

Es importante, como vengo insistiendo en post anteriores, que para evitar el extravío por las ventanas infinitas de Youtube se les dé unos tiempos muy marcados y, sobre todo, un tiempo previo a encender el ordenador para que piensen cuál es el tipo de anuncio que más juego les va a dar.

BUSCA LA ACTIVIDAD COMPLETA EN EL WIKI

Patxo Landa


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