Tres Tizas

25 febrero , 2015

La verdad es que…

Filed under: Blog — Etiquetas: — Carlos Diez @ 7:35 am

Introducción.

Bueno, hoy voy a escribir sobre las muletillas, ¿vale? ¿Que por qué escribo hoy de muletillas? Pues la verdad es que lo hago porque hay una que está pasando del lenguaje oral -su hábitat natural- al escrito. Me la encuentro en muchos comentarios de los bachilleres, ¿sabes?, junto con su expresión sinónima “lo cierto es que…“. No sé si me explico, ¿me entiendes? El caso es que hoy voy a hablar de muletillas, ¿vale?

Para saber de qué muletilla estoy hablando, puedes escuchar este audio de una entrevista a un futbolista (podría haber escogido cualquiera al azar) en el que solo he suprimido las preguntas.

Definición. Las muletillas y sus semejantes (cantinelas, latiguillos, coletillas, bordones, etc.) son expresiones estereotipadas, vacías de contenido (innecesarias, por tanto, en este aspecto), que se repiten por hábito, inconscientemente.

Finalidad. Se usan para rellenar pausas o huecos, ganar tiempo o espacio, alargando respuestas breves, y, sobre todo, matar el silencio o emborronar el folio en blanco.

Corrección. Para evitarlas en los textos escritos basta con una relectura y un poco de práctica para identificarlas y suprimirlas (se puede empezar por mejorar el primer párrafo de esta entrada). Basta con seguir una sencilla regla: Todo aquello que no aporta nada al contenido ni embellece la expresión, sobra. Pero en el lenguaje oral es más difícil, es más bien tarea de psicólogos y oradores que de profesores de lengua. Se aceptan sugerencias…

Para rematar, un proverbio -Cuando hables, procura que tus palabras sean mejores que el silencio- y un poco de humor, que nunca viene mal:

Carlos Díez

11 febrero , 2015

Dándole forma, dando la nota…

Filed under: Como la vida misma — Etiquetas: , — Gorka Fernández @ 8:00 am

Primeros-pasosCrédito de la imagen

Como venimos haciendo estos últimos ocho años, en este 2014 que acabamos de dejar, hemos dedicado unas cuantas horitas a la formación en Competencia Digital de otros compañeros docentes. Todos los que aquí escribimos de forma habitual, hemos participado y participamos en diversas iniciativas formativas organizadas por distintas entidades. A los cursos que impartimos y tutorizamos se apuntan compañeros que aún no saben lo que es compartir en red o simplemente desean conocer esos recursos tecnológicos de los que oyen hablar en sus claustros a esos locos tecnologizados. Muchos se acercan con timidez, con inseguridad, el mero hecho de coger el ratón en determinados entornos a veces los bloquea… Vemos su progresión y nos reconfortan sus avances. Sugatra Mitra explicaba en uno de esos famosos e indispensables vídeos TED que los niños que se acercaban al ordenador incrustado en un muro y dejado ahí al libre albedrío, se instruían unos a otros sin mediación alguna. En nuestros cursos en parte nosotros somos esos niños que conocemos la red porque previamente hemos experimentado e investigado y se lo explicamos a esos otros que aún no se ha atrevido a dar el paso. Se da incluso la circunstancia de que los propios alumnos se ayudan entre ellos, cuando avanzan. Filosofía dospuntocerista en estado puro…

Nos pagan por tutorizar, debemos confesar, pero hemos hecho durante muchos años -y seguimos haciendo- formación de forma gratuita y desinteresada porque nos gusta, porque queremos y porque el dinero no es el principal atractivo como se pueden imaginar. Tenemos una remuneración mucho más satisfactoria que la material, que no es nada comparándola -y esto no es maniqueísmo- con los comentarios y opiniones que recibimos al finalizar los cursos:

También hay valoraciones negativas y muchas referencias al poco tiempo que hay para hacer las tareas o apelaciones directas a quien haya cuantificado el número de horas de cada módulo, ya que a veces se emplea el doble del tiempo previsto… Incluso hay bajas, sí porque somos humanos y desfallecemos, y nos suceden imprevistos o abandonamos por mil y un motivos diferentes que a todos y a cada uno de nosotros nos sobrevienen en nuestras actividades diarias. Pero la actitud es lo que cuenta; en la actitud se aprecia la calidad personal y profesional del tuturando y del tutorado… Cuántas veces hemos pensado que es básico “meterse en los zapatos del otro“, empatizar con él, comprender, animar, asesorar, dirigir… El papel que -en nuestra humilde opinión- debe tener un profesor del siglo XXI es ese: en el centro del proceso se sitúa el alumno y el docente se limita a ayudar, a orientar, a dirigir los pasos en la dirección correcta… Sean niños, adolescentes o adultos; en esencia, básicamente es lo mismo.

Por otra parte, creemos también que gran parte del éxito de un curso radica en la estructura del mismo y en la temporalización. Un entorno Moodle a nosotros nos ha funcionado perfectamente y vemos que hay menos deserciones que en otros cursos en los que hemos utilizado varias plataformas o incluso algunas diferentes a la conocida Moodle. Si está todo centralizado, mucho mejor porque se simplifican enormemente las dificultades que conlleva una formación on line. Y sabemos y admitimos que los primeros pasos nunca son fáciles y a veces hay complicaciones colaterales e inesperadas que hacen peligrar el éxito de la operación. Sin embargo, cuando los ingrediente son de calidad, es imposible que “la paella te salga mala…” Conseguirlo no es nada fácil porque son muchos los componentes que hay en juego, pero lo que es innegable es que la herramienta tiene que ser amigable, absolutamente amable porque si provoca rechazo y dificulta las relaciones y retroalimentaciones, no conseguiremos nada. En segundo lugar, hemos dicho que la temporalización también es importante. Deben quedar muy claros los plazos en los que se desarrollarán los diversos módulos y cuándo se realizará la entrega de tareas. Pero lo más importante es, volviendo a Sugatra Mitra, utilizar el método de la abuela “pararte frente a ellos y admirarlos todo el tiempo”. La retroalimentación es la clave del éxito. A veces se intranquilizan y requieren respuestas inmediatas, pero los tiempos son los que son

Incluso a pesar de la bondad o maldad de los contenidos de un curso, del orden o desorden del mismo, de la plataforma empleada, de lo acertado o no de la acción tutorial, lo que está comprobado es que los alumnos – docentes a su vez, en nuestro caso- con un notable interés en aprender, lo hacen independientemente de todos aquellos factores. Estos factores influyen, sin duda; importan, por supuesto, pero -lo hemos comprobado una y mil veces- no son definitivos, solo favorecen o dificultad un proceso de formación que antes de nada debe estar aceptado en los deseos y en la voluntad de quien emprender ese camino. La formación impuesta no sirve; la formación que no se desea, no sirve tampoco; la formación que no se desea ni cuaja ni deja huella… Por muy “caótico” que sea un curso, por muy antipática que sea la plataforma empleada, por muy escaso que sea el tiempo asignado, por lo común nuestros alumnos y alumnas consiguen su certificado de aptitud y, generalmente, las valoraciones suelen positivas o muy positivas, incluso de aquellos por los motivos que fueran se ven obligados a abandonar. No es falsa modestia, gracias a estas palabras de ánimo, de agradecimiento, de gratitud olvidamos fácilmente los nervios, el estrés, el cansancio, el trabajo duro y las malas caras…

Los mensajes arriba reseñados son reales; pertenecen a los alumnos y alumnas que hemos tenido este año en los diferentes cursos en los que hemos participado, gracias a las instituciones y asociaciones con las que los miembros de Tres Tizas habitualmente colaboramos (aulaBLOG, Departamento de Educación del Gobierno Vasco, Universidad de Deusto, INTEF, Espiral). Agradecemos desde aquí la oportunidad que se nos brinda año a año y queremos también dar las gracias a todas los compañeros que nos acompañan en este viaje de la formación presencial y, de manera especial, de la formación en red… ¡Gracias, Ibon, Álvaro, Patxo; gracias Adela, Irene, Maru, Anna; gracias Juan Carlos, Carlos, Alberto, Juan Antonio!

En 2015 seguiremos formando en competencia digital desde las diferentes instituciones con las que colaboramos y con la clara convicción de que estos cursos sensibilizan y acercan a la red a docentes que aún tienen recelos. Todos los cursos aportan algo, lo importante es la actitud o las intenciones con las uno se acerca a realizarlos. Cada curso, cada persona que se acerca a él es un mundo y nosotros queremos conocerlo y descubrirlo.

Gorka Fernández y Marcos Cadenato

28 enero , 2015

Te cedo la palabra: la maleta de Izaro

Filed under: Te cedo la palabra — Etiquetas: , , , — Marcos Cadenato @ 8:00 am

No me es fácil presentaros a una ex alumna del Máster de Secundaria, Izaro Ojinaga, porque la convivencia en las aulas universitarias -aunque intensa- es demasiado breve. Sin embargo, en aquellas pocas sesiones, los profesores de aquella promoción -yo, al menos, lo recuerdo vivamente- pudimos comprobar la energía con la que Izaro se movía por la clase, las ganas de participar que siempre demostraba, la vitalidad con la que hablaba de la que sería su profesión y lo contagioso de su pasión por la Educación. Con los años, amigos comunes nos han vuelto a juntar y he ratificado que aquella impresión inicial se ha multiplicado por mil. Izaro no para, sigue investigando, sigue completamente activa y completamente ilusionada con su trabajo. En alguno de los emails que nos hemos cruzado durante estos días, me lo confesaba al enviarme el artículo que leeréis a continuación: “tenía dudas sobre la extensión, el estilo… pero bueno, lo he hecho con el corazón“. Izaro, eres todo corazón, y desde el nuestro queremos agradecerte que nos hayas dedicado este ratito y que nos prometas, además, una segunda parte, que esperamos ansiosos y expectantes. Bihotz bihotzez, eskerrik asko, Izaro!

Marcos Cadenato

MALETACrédito de la imagen

Primer día de cole. A las 8:30 en punto suena el timbre y me dirijo al aula de 1º de ESO B, a impartir la primera clase de lengua castellana del curso. No llevo ni libros, ni cuadernos, ni lápices. Solo mi maleta. Entro al aula dando los buenos días. Dejo mi maleta encima de la mesa, miro a mis alumnos y sonrío, consciente de que el completo silencio que guardan será casi irrepetible. (¡Y menos mal!). “-Me llamo Izaro y ésta es mi maleta.

    De ella saco tres objetos, uno a uno, y explico su significado mientras todos me escuchan. Unas zapatillas de deporte, un bolígrafo (que representa mi vida académica y profesional) y una fotografía de mi madre. Tras hablar largo de lo que cada objeto significa para mí, dejo que se abra una ronda de preguntas. Y contesto a todas. Necesito que mis alumnos me conozcan, que tengan claro que antes que profesora soy persona; con alegrías y penas, con algunas virtudes y muchos defectos.

    Pero lo que de verdad necesito es conocerlos a ellos. Y es que no es fácil dar clase a desconocidos. Por eso, los próximos días son ellos los que abren sus maletas y permiten que los conozca y también que se conozcan entre ellos. Ya habrá tiempo para hablar de literatura y gramática, primero es mejor centrarse en lo importante. Conocerse será una inversión a largo plazo (aunque probablemente algunos, espero que pocos, opinen que esta dinámica es una pérdida de tiempo).

    El potencial de esta práctica es impresionante. Las lágrimas y los abrazos suelen ser frecuentes. Todas las maletas son únicas e irrepetibles. Algunas más emotivas que otras, unas cuentan mucho y otras poco, pero absolutamente todas reflejan las personalidades de sus dueños. Y es ese reflejo el que nos ayudará posteriormente. Para que un equipo humano funcione correctamente, primero tiene que conocerse como tal; como humano.

    Además, en el grupo emergen valores como la solidaridad, la igualdad y el respeto y también se desarrollan aptitudes importantes como hablar en público. El equipo escucha, ayuda, comprende. Se humaniza.

    Es el primer paso con el que se intenta cumplir uno de los objetivos más importantes del curso: Tejer las redes de seguridad que servirán de apoyo a todos los alumnos. Así que antes de abrir libros y cuadernos, vamos a abrir nuestras maletas.

Izaro Ojinaga

21 enero , 2015

QUIJOTE NEWS 2015. Buenas nuevas del QUIJOTE

Filed under: Homenaje — Etiquetas: , — Marcos Cadenato @ 10:00 am

Imagen2Cuatro siglos después de su publicación, el Quijote sigue dándonos alegrías y preocupaciones. Un día leemos en el diario que unos investigadores descubren una venta en la que fue armado; a la semana siguiente nos enteramos de que han encontrado los papeles del verdadero Quijada o Quesada; un mes más tarde, aparecen restos del barco encantado… Al final, los avisados lectores de este siglo XXI, desde el limbo de esa realidad ficcional, no sabemos quién existió de verdad, si Don Quijote o Miguel de Cervantes. Por eso, como lectores y como docentes, en este IV Centenario de la publicación de la Segunda Parte de Don Quijote, hemos querido rendir un nuevo homenaje en las aulas a nuestro clásico, y qué mejor modo de hacerlo que proponiendo una relectura de las aventuras del hidalgo en clave periodística.

Así pues, este proyecto Quijote News 2015 promueve la actualización de la obra cervantina a través de los géneros periodísticos y de las herramientas de creación digital y difusión en las redes. La lectura del Quijote abrirá paso a la elaboración de un periódico que reúna en sus páginas diversos fragmentos, anécdotas, pasajes o aventuras quijotescas narradas en forma de noticia, crónica, entrevista, artículo de opinión, etc. Todo ello será recogido en un sitio web y difundido desde diversas redes educativas. En él podréis hallar la guía didáctica y los recursos, tutoriales y herramientas sugeridas para el proyecto.

Este primer ejemplar de QUIJOTE NEWS, elaborado como muestra de los textos que pueden surgir del proyecto, da idea del trabajo de adaptación que pueden realizar los alumnos y alumnas.

portada

Una vez más, los clásicos vuelven al aula para demostrar que son inmortales. Cada nueva lectura los hace revivir y también nos hace descubrir nuevos matices y detalles. Y mientras para el docente supone un reencuentro, para el alumnado siempre acabará resultando un feliz hallazgo.

Os animamos a participar en el proyecto y a transitar por los difusos y sugerentes márgenes entre la realidad y la ficción, ese limbo en el que resulta tan divertido aprender.

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Equipo Impulsor del I Encuentro de Lenguas

También nos puedes seguir en Twitter @elquijote2015 y #elquijote2015

Correo: quijote2015@gmail.com

Enlaces:

14 enero , 2015

2008-2015: siete años ya en camino…

Filed under: Blog, Como la vida misma — Etiquetas: , — Marcos Cadenato @ 8:00 am

list_640pxCrédito de la imagen

Cuando aquel 8 de enero de 2008 salimos a escena, después de unos meses de preparación, de rodaje, de algunos nervios y de muchísimas dudas, comprobamos que la blogosfera bullía y había unas enormes ganas de escribir, de leer, de comentar, de compartir… Siete años más tarde, -como recientemente ha reconocido nuestro amigo Joselu- llama la atención “cómo se ha dispersado y eclipsado la blogosfera en unos años” pero más sosegados, más maduros y más cansados seguimos escribiendo con tres tizas y seguimos compartiendo de cuando en cuando este rinconcito con quienes tenéis la gentileza de asomaros y visitarnos semanalmente. Quizá -lo llevamos diciendo desde hace ya algún tiempo- el formato del blog está desfasado, pasado de moda, -quizá- y esta vida precipitada precisa herramientas más rápidas, más atractivas, más inmediatas…; sin embargo, aquí estamos y aquí seguiremos mientras haya aliento y ganas… Con el maestro de maestros, seguiremos yendo “en busca de las siete llaves del misterio,/ siete versos tristes en una canción,/ siete crisantemos en el cementerio,/ siete negros signos de interrogación“. Siete, zazpi, seven, sieben, sept, set, sette…

Empezamos en enero, quizá con el conocimiento de que en este tiempo se replantea, revisa y reformula todo: ir al gimnasio, dejar de fumar, estar más con los hijos, alguno incluso llega a la conclusión de que es un buen momento para dejar la soltería… El tiempo de los propósitos. Cada aniversario tresticero nos da la posibilidad de reprogramar el blog.

Mark  Zuckerberg utilizó “su” herramienta como medio a la consecución de su proposito de año nuevo: leer más. En Facebook ha creado uno de los Clubs de Lectura más concurridos del momento. Nosotros utilizamos “nuestra” herramienta bloguera para escribir más. Sin el compromiso de salir por aquí atrofiaríamos, poco quizá, nuestro hábito de escritura.

(1) Pensar, (2) escribir, (3) leer, (4) revisar, (5) retocar, (6) hipervincular y (7) adornar. Nuestros Siete Magníficos propósitos de año nuevo para Tres Tizas.

Como presidente de mi comunidad de vecinos me ha correspondido recientemente firmar el contrato de mantenimiento del ascensor. Leo en el segundo párrafo del documento que la parte contratante “se dedica al transporte vertical de personas” y miro descolocado al comercial que me tiende ya, impaciente, el bolígrafo. Nunca hubiera imaginado que su labor -qué envidia- se pudiera definir así, con esa precisión desconcertante y quirúrgica; ojalá supiera yo con esa certeza a lo que me dedico.

Veo de repente en la pluralidad de líneas un fantástico nicho de negocio. Podríamos crear compañías que se dedicaran al traslado transversal, diagonal… La gente se mueve mucho, pienso. Caigo luego en que los parques de atracciones -cáchis- han explorado y explotado ya todas esas posibilidades…Firmo ensimismado sobre la crucecita que el agente ha tenido a bien marcarme en el folio.

Celebramos el séptimo aniversario de este blog. No sabría decir de qué tipo de desplazamientos nos ocupamos en esta bitácora. Tampoco somos una empresa, ni una compañía… Aún así quizás de cuando en cuando (os) hemos movido, conmovido, removido… en alguna dirección o sentido. Un placer.

Y si alguna vez en alguno de nuestros post os hemos aburrido u ofendido, os pedimos que nos perdonéis no siete, sino setenta veces SIETE. Gracias.

Marcos Cadenato, Gorka Fernández, Aster Navas, Carlos Díez

24 diciembre , 2014

Cuento de Navidad

Filed under: Blog, Como la vida misma — Etiquetas: , , — Gorka Fernández @ 8:19 am

Tengo la costumbre de leer (uno, dos, tres o incluso cuatro) cuentos a mi hija antes de dormirse. Elige ella, unas noches clásicos, otras inventados e improvisados cuentos sobre animalitos… “Aita me tienes que contar cuentos porque yo no sé leer todavía” me suele decir. La pasada semana pidió uno de Navidad, tumbado en la otra cama que tiene en su habitación busqué en mi móvil “Cuento de Navidad” de Dickens en una versión reducida, no me gustó mucho la adaptación pero podía servir.

No cuento cuentos a mi hija, se los leo. Hay una clara diferencia entre contar y leer, aquí en una presentación lo explico:

Después de “Cuento de Navidad” seguí con la búsqueda aleatoria en el google de mi smartphone; vino alguno más, hasta que llegué al cuarto que no terminé de leer ya que a la mitad del mismo algo me olía a chamusquina, qué horror de cuento (Santa Claus no lo sabía). La improvisación te lleva a estas situaciones, quizás lo más apropiado sea ceñirme al libro de cuentos clásicos que descansa en la mesilla de la hija. Pero me resisto, sé que ahí fuera hay páginas con recursos interesantes como la de Javier Marchante a la que hace tiempo que no vuelvo.

Por eso hoy que es Nochebuena, la única noche del año en la que todos somos más bondadosos y sonreimos más fácilmente y estamos dispuestos a compartirlo todo no podéis dejar de comentar este post y ayudarme a mí y esos padres desorganizados cuyo mayor proposito de enmienda para el año próximo es no improvisar en uno de los momentos más mágicos del día, la hora del cuento.

¿Conocéis páginas de cuentos interesantes?

Como diría Bill Muray en esa película que preside este post “Los fantasmas atacan al jefe”: ¡Qué haces ahí sentado leyendo este post, es nochebuena levántate, ayuda a poner la mesa, venga vamos que aún no has comprado los cohetes de sorpresa, la cuadrilla te está esperando en el bar, vamos… márchate, ya mañana comentarás este post!

Gorka Fernández

26 noviembre , 2014

El librotráiler: evaluación de la lectura 2.0

Filed under: Te cedo la palabra — Etiquetas: , , — Marcos Cadenato @ 8:00 am

Nuestro compañero José Tomás Ríos nos sorprendió en Peñaranda de Bracamonte haciendo rapear a Machado –bueno, a su alumnado- y después nos entusiasmó en Sevilla con García Lorca y los trabajos que ha llevado a cabo el curso pasado. Pero como lo lleva en el nombre, ahora nos presenta una nueva faena torera… ¡que es para salir por la puerta grande…! Un proyecto de lectura 2.0 -de desarrollo de una cultura audiovisual- y una nueva muestra de que hay profesores que siguen apostando fuerte por una nueva Educación y una nueva manera de enseñar. No os perdáis los librotráilers que han elaborado sus alumnos y alumnas. Sobran las palabras…

José, Josétomás, José Tomás, muchas gracias por tu trabajo y por compartirlo con nosotros hoy en este rincón tresticero tan querido por todos nuestros lectores. ¡Muchas gracias, maestro! :)

Marcos Cadenato

 1

En el marco del proyecto de la Consejería de Educación de la Región de Murcia, Aula XXI, y de mi inquietud docente en la aplicación de las TIC al área de Lengua y Literatura, han ido surgiendo varias propuestas de trabajo que, con más o menos éxito, me han ayudado a divertirme en mi labor diaria y, por consiguiente, a transmitirle esta misma emoción a mis alumnos.

Todavía con una vaga idea del uso de las nuevas tecnologías en Educación, y con el pensamiento de trabajar el cortometraje como referente del análisis narrativo,  lancé el blog Lengua y corto, y con esa plataforma en marcha han ido surgiendo muchas otras cosas. La unión de Machado y el rap, el blog colaborativo a propósito de Juan Ramón Jiménez o la ortografía a través del cómic, son solo algunas de las actividades en las que he trabajado y que aparecen en mi blog.

Ya hace algunos cursos en el centro donde trabajo, IES Príncipe de Asturias de Lorca, se puso en marcha el proyecto “Principecooperativo”, donde las TIC estaban ligadas al necesario cambio metodológico. Con el inicio del programa de enseñanza digital Aula XXI, decidí seguir el mismo camino, el cambio en la forma de enseñar debía ser una condición sine qua non para llevar a cabo el inicio de esta tarea con éxito. El uso de las técnicas de enseñanza cooperativa, el trabajo en grupo y en clase, y la exposición oral, han sido y son constantes en mi aula.

Por otro lado, Google Drive ha sido la herramienta más fácil y más productiva que hemos utilizado para la consecución de las tareas. La idea de poder trabajar en un mismo documento de manera simultánea y el hecho de que el profesor tenga en todo momento la evolución del trabajo actualizado es algo que se debe aprovechar. Trabajos en grupo como la creación de un programa de radio, el desarrollo de un concurso sobre morfología, o la investigación de la historia de un mito a través de una exposición real, se facilitan con la ayuda de los documentos compartidos. La inclusión de un espacio en el blog, llamado “Tienes la palabra”, a través de Google Site, ofrece la oportunidad de ofrecer un escaparate del trabajo realizado para la satisfacción del profesor, los propios alumnos y de los padres.

2

A través de un formulario de Google, se crean los grupos de trabajo o equipos de Lengua. Los nombres de los mismos son elegidos por ellos: Los cuatro fantásticos, Las gallinfantes, All stars, o El equipo Ja, son algunos ejemplos. La intención es, sobre todo, no perder la motivación y dotar al trabajo de un aspecto lúdico y divertido del que suele carecer.

3

Aprovechando pues el bagaje digital adquirido por mis alumnos durante el curso pasado, decidí terminar con una cosa a la que ya iba dándole vueltas hace tiempo: el examen de lectura y la lectura obligatoria. Desde mi punto de vista, la obligación de una determinada lectura y la realización de un examen no es la mejor forma de fomentar la lectura en nuestros jóvenes, más bien todo lo contrario. En este sentido, en el departamento de mi instituto decidimos  sustituir las listas de lecturas obligatorias por propuestas de lectura. Las propuestas serían por parte del departamento, o a título individual, por parte de cada uno de los profesores. Todas fueron colgadas en forma de presentación en el blog de nuestra biblioteca y en el mío propio.

4

Una vez decidido esto, faltaba la segunda parte, ¿cómo evaluar la lectura?, ¿cómo evitar el examen? Se trataba de hacer una propuesta innovadora, atractiva para los alumnos y a la vez factible. Un presentación en Google con las partes más destacables del libro habría sido una opción y de hecho lo fue para mi grupo de 1º de ESO, pero para 2ºde ESO quería ir un poco más allá. Tras visualizar varios ejemplos de títulos tan conocidos para ellos como Los juegos del hambre, y otros del escritor lorquino Fran J.Marber, decidí cuál era la idea que quería llevar a cabo: la creación de un librotráiler. El uso de lo visual, la cercanía con el cine y el uso de la tecnología como aliada, eran razones más que suficientes para llevar a cabo el proyecto.  Un espacio web a través de Google Site fue suficiente para explicar el concepto de librotráiler y ofrecer todas las pautas necesarias para la consecución del vídeo. Los pasos a seguir, la formación de los grupos, la elección del libro, las fechas de entrega y presentación… aparecen en las distintas partes de la página que marcaba los días que restaban para el estreno mundial de los librotrailers de los alumnos de enseñanza digital del IES Príncipe de Asturias.

5

Photopeach o Windows Movie Maker son algunas de las herramientas de edición que han utilizado, además de los documentos compartidos en Google para la realización de un guion previo.

La exposición en clase  se hacía con una serie de preguntas orales previas por parte del profesor que, de algún modo, diera cuenta del trabajo y la lectura de cada uno de los componentes del grupo. Por último, la proyección del librotráiler en la pizarra digital cierra y completa la actividad en el aula. Sin embargo, no todo se queda ahí, ya que con la pretensión de que el trabajo traspase las paredes de la clase y sirva para otros compañeros, colgaremos todos los trabajos en el blog de la biblioteca del centro. De este modo, recomendarán las lectura a otros compañeros del centro.

En conclusión, el cambio en el enfoque metodológico es imprescindible para el desarrollo de un aula 2.0. El fomento de la lectura también debe ir en esa dirección, la integración de lo audiovisual puede ser una buena forma de llegar a alumnos  para los que, de otro modo, la lectura de un libro sería cualquier cosa menos disfrute y placer.

Aquí tenéis algunos ejemplos. ¡Disfrutadlos!

Librotráilers

José Tomás Ríos  @josetomaslengua

http://lenguaycorto.blogspot.com.es/

12 noviembre , 2014

NosoloPrezi (Imaginateca-1)

Filed under: Imaginateca — Etiquetas: , — Aster Navas @ 8:00 am

Selfie- Thinglink

(more…)

29 octubre , 2014

Inglés y axilas

Filed under: Blog — Etiquetas: , — Carlos Diez @ 7:59 am

axilas

Actividad: Buscamos en las calles o en Internet un cartel, un anuncio, un texto… en el que se dé una posible ambigüedad o podamos establecer una comprensión absurda, una asociación estúpida de ideas y, jugando con ese equívoco, escribimos un breve relato.

Ejemplo: Inglés y axilas.

Con el comienzo del nuevo curso he decidido aprender un nuevo idioma. ¡Por fin he dado el paso! Lo venía posponiendo desde hace mucho tiempo, siempre aparecía en mi lista de propósitos para el próximo año junto con “dejar de fumar” y “practicar algún deporte”. Siempre postergado para el próximo año.

Busqué academias y un idioma que me satisficiera, que no fuera muy complicado. Inglés, alemán, idiomas creados como el esperanto, el na’vi o el klingon, lenguas muertas, el lenguaje de las flores, el de los abanicos… Hasta que -¡como una epifanía!- encontré lo que no sabía que buscaba: axilas, el lenguaje de las axilas. De pequeño ya había hecho mis pinitos. Un amigo me enseñó en su día a emitir mis primeros ruidos poniendo la mano cóncava en el sobaco, moviendo el brazo y dejando escapar el aire por el hueco. La abertura del aparato fonador, la presión del brazo y su velocidad imprimían múltiples variaciones al sonido: desde un cuesco único y rotundo, pasando por la clásica pedorreta, hasta el pedo sibilante y duradero. (Versión para profesores de lengua: cuesco oclusivo, pedorreta vibrante múltiple y pedo fricativo).

Si se me da bien y consigo pronto el B1, intentaré compaginarlo con el lenguaje de los olores. Suena… y huele prometedor.

Más posibilidades: Reformas Morales, Pienso a domicilio (en una tienda de comida para animales), Necesitamos… bajos, Consejos en la utilización de servicios sanitarios (apuntar bien, bajar la tapa y esos pequeños detalles), El vidrio puede tener muchas vidas (sé de un cristal que asegura que en una sesión de hipnosis regresiva recordó haber sido lágrima de lámpara en el Palacio de Versalles, redoma en el laboratorio de Pasteur y la botella de champán con la que se botó el Titanic).

Carlos Díez

P.S. Ya siento este post, pero es que “tengo la cabeza tan conectada con el culo que cada vez que pienso la cago“.

24 octubre , 2014

¡Bienvenidos al “veroño”!

Filed under: Radio Educativa en Internet — Etiquetas: , , — Marcos Cadenato @ 8:00 am

sombrillas-de-playa-3688Crédito de la imagen

Bienvenidos, bienvenidas de nuevo a esta bitácora que ha permanecido dormida durante todo el verano y que cada otoño despierta, se renueva y desea compartir con todos sus seguidores palabra y voz. Aunque con unas cuantas semanas de retraso desde que empezó este nuevo curso escolar, allá por las primeras semanas de septiembre -según las diferentes comunidades autónomas- volvemos de nuevo y queremos hacerlo con una nueva edición de Radio Tres Tizas.

Todos los veranos, desde hace unos cuantos años ya, algunos profesores y profesoras se reúnen la última semana de junio y la primera de julio para seguir trabajando, para seguir formándose y para compartir esos últimos días de curso con compañeros y amigos, justo antes de tomar las esperadísimas y merecidas vacaciones estivales.  Desde hace ya unos cuantos años se celebran tres de los más importantes Encuentros de Educación Digital en estas fechas verniegas y este curso hemos querido que sean los ecos de Novadors, Ikasblogak y aulaBLOG los que inauguren nuestra bitácora. En concreto, recibimos la visita de Toni Solano y Juanfra Álvarez que nos comentan qué es Novadors y cómo se ha desarrollado su XI edición; Marimar Pérez nos pressenta la VIII Jornada de Ikasblogak y un servidor refiere lo acontecido en Barcelona, en el IX Encuentro de aulaBLOG.

Creemos que es una buena manera de comenzar esta nueva andadura de Tres Tizas recogiendo parte de lo que se cocinó en Gandía, Leioa y Barcelona y, por eso mismo, hemos formulado a nuestros invitados cuatro preguntas para que nos  aclaren qué suponen estos encuentros y cómo se han desarrollado en esta ocasión. En este caso, les damos la palabra y recogemos sus intervenciones en formato podcast y en una edición ligerita de 40 minutos, incluidos los paréntesis musicales. Muchísimas gracias  a los cuatro; os dejamos con ellos…

¡Bienvenidos, bienvenidas de nuevo!

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Gorka Fernández – Marcos Cadenato

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