Tres Tizas

11 julio , 2016

aulaBLOG 16: “¡Esa es la actitud!”

Filed under: Blog — Etiquetas: , — Marcos Cadenato @ 11:54 pm

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Imagen de @otxolua

Como viene siendo habitual, el curso concluye a primeros de julio, cuando termina el tradicional Encuentro de aulaBLOG, asociación a la que pertenecemos y con la que colaboramos en diferentes actividades educativas. Este año más de 120 entusiastas profesores de todas las áreas y niveles educativos se han reunido en la medieval Ciudad Rodrigo, bella localidad salmantina que nos ha acogido con los brazos abiertos, de viernes a domingo en un calurosísimo julio. Tras una impresionante y tecnológica yincana con capas de Realidad Aumentada (RA) por la ciudad de los escudos, estos abnegados profesionales han ido descubriendo y participando en diferentes áreas, experiencias, talleres e intervenciones relacionadas con la Educación. Son ya muy “nuestros” términos como Inteligencia VEC (Vinculación  Emocional Consciente) y la CASA (Curiosidad + Admiración + Seguridad + Alegría) de Roberto Aguado, que pudimos escuchar en la conferencia inaugural, tras la presentación oficial de personalidades y autoridades locales.

Durante las jornadas de trabajo se desarrollaron diferentes talleres con áreas y temas muy muy actuales e innovadores: Taller de Impresión 3D, Iniciación a la Robótica, Visual Thinking, M Learning, Creatividad, PLE, Voz, Origami, Organización creativa, Fotografía digital, Tecnología robótica, Scratch, Universo apps, Espacios y paisajes de aprendizaje, Claustros cooperativos…

Paralelamente en otros espacios se sucedieron experiencias educativas de compañeros, -as de Infantil a Universidad con diferentes formatos y temática muy variada: Lengua y Literatura -aquí presentamos junto a @bloggeando y @marudo76 nuestro Quijote News-, Matemáticas, Ciencias Sociales, Realidad Aumentada, Códigos QR, Design Thinking, Flipped Clasroom, Inteligencia emocional, Gamificación, ABP, Reciclaje, Robótica, Comunicación…

Y, casi sin darnos cuenta, se fueron sucediendo los paisajes tradicionales de aulaBLOG: la mesa de principiantes, la presentación de la memoria anual, la mesa final con un debate educativo con profesores, equipos directivos y profesionales de los centros de profesorado e innovación educativa, el premio Sekeirox, el bautismo quinquenal y la polca de aulaBLOG. Como dijo un clásico “Ora et labora…” y otro le matizó enseguida “para ganar el aplauso de todos hay que mezclar lo útil a lo agradable”; en aulaBLOG ese principio es seguido a pies juntillas desde hace ya once años. Y un clásico -por excelencia y por méritos propios- es la tradicional polca que en esta ocasión se ha actualizado y se ha disfrazado de flashmob en la Plaza Mayor de Ciudad Rodrigo para sorpresa de cuantos por allí deambulaban ese domingo estival. Con ella os dejamos hasta el inicio del nuevo curso escolar para que os sirva de refresco, de estímulo, para que ante dificultades, escaseces, recortes e inconvenientes y problemas de todos los tipos y colores, recordéis siempre que el inmovilismo es el peor enemigo de la Educación. No lo olvidéis: “¡esa es la actitud!”

¡FELIZ VERANO, FELIZ DESCANSO Y FELIZ DESCONEXIÓN!

Marcos Cadenato

18 junio , 2016

Somos ministéricos: “Feliz cumpleaños, #FelipeZayas”

Filed under: Homenaje — Etiquetas: , , — Aster Navas @ 8:00 am

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SALVADOR. (Devolviendo el informe a Angustias) Accederán por la puerta 695 a 1910: tenemos motivos para pensar que a Zenobia Camprubí le ha salido un noviete clavadito a Brad Pitt y, si este Ministerio no lo remedia, nunca se casará con el poeta de Moguer. Muévanse, caballeros, o vayan olvidándose de Platero y de mí. De Platero y yo, quiero decir…

FELIPE. (Mirando con cierto recelo a cada uno de los blogueros) Echo de menos en el operativo a alguien de probada experiencia como Entrerríos o, al menos, con cierta, digamos, percha como Pacino. O … Amelia. Al menos, Amelia, Salvador, que esto parece un txoko

SALVADOR. Me temo que esos agentes están ocupados en otros menesteres. Podría acompañarles… Velázquez.

FELIPE. Gluppps… Mejor, señor, no meneallo.

…oOo…

Misión: Impedir que Zenobia Camprubí se case con otro hombre que no sea el poeta Juan Ramón Jiménez (Moguer, 1881-Puerto Rico, 1958).

Localización: traslado inmediato de 2016 a 1910 por la puerta 695.

Integrantes: Felipe Zayas, Jefe de patrulla; Marcos Cadenato, agente; Gorka Fernández, agente; Carlos Diez, agente y Aster Navas, agente.

Ministéricos

Resultado: Misión cumplida con éxito, ¡muchas FELICIDADES, agentes!

#FelipeZayas

Tres Tizas

25 mayo , 2016

Te cedo la palabra: Las historias de Aitor Lázpita

Filed under: Te cedo la palabra — Etiquetas: , , , — Marcos Cadenato @ 8:00 am

Hoy nos visita nuestro compañero Aitor Lázpita que, aunque por nombre y apellido podría ser bilbaino y otro tresticero más, sin embargo, es profesor de Lengua castellana y Literatura en el IES Nazarí, de Salobreña (Granada) y autor de numerosos trabajos y proyectos colaborativos en donde está presente su sello personal, tanto como en sus fantásticos blogs -el personal Gramática Parda y los de aula– que os recomendamos vivamente releer y consultar una y mil veces. Cuando uno mira y consulta sus variados y diferentes materiales elaborados en la red no puede por menos que sorprenderse por su capacidad de trabajo y por la inmensa calidad de todos ellos. No descubrimos nada nuevo hoy, pero sí queremos recordarlo y reconocerlo, nuevamente, desde aquí. ¡Muchísimas gracias, Aitor, por tu trabajo y por compartirlo con todos nuestros lectores! Eskerrik asko, Aitor!

Marcos Cadenato

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Historias

Everything is what it is because it got that way
D´Arcy Thompson, On Growth and Form (1917)

“—¡Escriba!¡Escriba! Verá como llega a verse entero.”
Con esa frase, el médico que trata al protagonista de “La conciencia de Zeno” le anima a dar forma de historia a sus problemas, para poder así comprenderlos mejor.
Conocer a una persona supone, en buena medida, conocer su historia. No los datos biográficos, ni sus ideas, tampoco sus orígenes genéticos o culturales, sino —sobre todo— la historia que esa persona se cuenta a sí misma sobre sí misma. La historia en la que explica cómo y por qué ha llegado a ser como es o a ver las cosas como las ve.
Responder a la pregunta “¿quién soy?” supone contar una historia. Mi historia. Un mito, en el sentido etimológico, personal.
No sólo los psicoanalistas han llegado a esta conclusión, también los narradores —desde el origen de los tiempos—saben que la personalidad se forja al verse reflejada en historias, no en ideas o razonamientos.
En “On the Origin of Stories“, Brian Boyd explora el papel que las narraciones juegan en la adaptación de la especie humana al medio, la importancia que han tenido en la forma que ha ido adquiriendo el cerebro humano en la génesis de nuestra especie.
Contar es anterior a pensar y, además, las historias que nos contamos modelan inconscientemente nuestra manera de pensar.
El lingüista George Lakoff, en “The Political Mind“, explica a través de las historias —y de las metáforas que las pueblan— las diferencias irreconciliables entre progresistas y conservadores. ¿Por qué personas inteligentes y con capacidad de raciocinio difieren tanto en sus juicios y viven casi en universos inconmensurables? La razón, según Lakoff, radica en las historias, las narraciones, que modelan las visiones de esas personas.
Las instituciones, los grupos humanos estables, también se cuentan historias a sí mismas, se explican mediante narraciones. Lo que ocurre es que hay diferentes historias que conviven. Algunos miembros de esas instituciones o grupos interiorizan historias diferentes a las de otros miembros.
La Escuela, como institución, tiene distintas historias que la legitiman, que la explican. Muchas de esas narraciones son contradictorias entre sí, por eso no se llega a un acuerdo a la hora de solucionar los males que la aquejan.
Así, la respuesta a la pregunta por el sentido o el objetivo de la Escuela como institución sería una historia, un mito.
Los docentes tienen interiorizadas, de forma inconsciente, historias, mitos, que explican la esencia de la Escuela. Esos mitos están cuajados de metáforas, como la del docente como padre (o madre) estricto, frente al docente como padre (o madre) comprensivo. Esas metáforas llevan a “elegir” historias en las que la bondad tiene que ver con la obediencia y el esfuerzo o, por otro lado, con la creatividad y el espíritu crítico.
Es curioso ver cómo personas que ideológicamente no tienen nada en común, comparten los mismos mitos sin darse cuenta.
Si fuéramos capaces de ser conscientes de las historias que modelan nuestro pensamiento, de hacerlas explícitas y cuestionarlas, sería mucho más fácil llegar a acuerdos en la comunidad educativa.
El papel que juegan las narraciones en la visión del mundo (Weltanschauung) nos puede ayudar a ver la auténtica importancia de la lectura y la escritura en la formación emocional e intelectual.
Kafka lo resumió en una de sus misivas a su prometida:”…no soy, ni puedo, ni quiero ser otra cosa que literatura…
A la Escuela le vendría bien hacerse literatura, historias. Sería la mejor manera de “vernos enteros“.

Aitor Lázpita @alazpita

8 mayo , 2016

¿Qué fue de su agria polémica con @perezreverte?

Filed under: Blog — Gorka Fernández @ 8:10 pm

Quizás si Ramón Aragüena hubiese preguntado a sus entrevistados qué fue de su agria polémica con Pérez-Reverte en vez de Iñaki Gabilondo -como realmente fue- muchos, por no decir todos, habrían dudado. ¿Realmente tuve yo una polémica con Don Arturo? No creo. Espera… quizás aquel día que tuiteé… vamos yo diría que no, pero quizás… Arturo Pérez-Reverte podría ser propuesto en una de esas sesiones sobre sinonimia de la RAE equiparable a polémico, la penúltima con Gabriel Rufián. Sí (con tilde) lo es. Polémico, pero una de sus virtudes es que está en la red, cerca de la gente que lo lee, de vez en cuando se pasa por lo que él denomina el bar de Lola (Twitter para ti y para mí). Se sienta, donde que quiera que lo haga, y tuitea. A veces incluso ataca y contraataca sin dejar títere con cabeza. Creo de adolece de impulsividad y desprende alguna falta de ortografía (venial, si es que las hay). No creo que sea resultado de la confusión de su corrector, de hecho imagino que lo tendrá desactivado. Para qué necesita un académico un corrector ortográfico si un académico en sí mismo, por definición, es un corrector ortográfico. Pues bien, yo me atreví a corregir al corrector. Lo hice en Twitter un sábado por la tarde en el parque, mientras mi hija patinada en una cancha de baloncesto y mi hijo descubría el tradicional juego del hinque con una varilla de paraguas. Esta es la mía, me dije. Leí su “Eso si: en comparación con Pedro Sánchez, Zapatero va a parecernos Churchill” y me vine arriba.

Antes de nada apuntaré, que no poner la tilde diacrítica en SÍ para expresar afirmación no es una falta venial, la considero de un rango superior. Cuando tú por ejemplo abres una lista para que la gente confirme si se apunta a la cena de Navidad, pidiendo que escriban un SÍ en la columna de la derecha, hay futuros comensales que ponen SI sin tilde, conjunción condicional, por añadidura quieren dar la nota (sic). Qué grado de credibilidad tiene su palabra, ¿están acaso condicionando su asistencia? Sí voy pero si… Pero si qué. ¡Pon tilde alma de cántaro!

Inicio de la Polémica

¿Es equivalente un fallo “diacrítico” en un académico al de un adolescente que no diferencia entre ay, ahí y hay? ¿Y a una profesora de Lengua que corrige a una alumna con un “hechar”? Quizás lo de la profesora tiene un grado más, pero no deja de ser un fallo ocasionado por múltiples causas. Don Arturo me llamó tiquismiquis y muchos de sus seguidores se unieron a los calificativos, incluso uno dijo que era un tabilán de las tildes, otro me llamó inquisidor… Pues bien, fui al diccionario. Tiquismiquis: “Escrúpulos o reparos vanos o de poquísima importancia“.  Yo tenía un motivo importante, quería que se diese cuenta Don Arturo de que él también corrige. En su día lo hizo con la maestra del “hechar”. La polémica no tiene desperdicio. Mi impulsividad, también adolezco, me hizo recordar la polémica detallando mal el fallo ortográfico:

Tiquismiquis por qué

A esas alturas de la polémica, ya me empezaban a llegar retuits y menciones de todo tipo , estuve como dos meses recibiéndolos. Cabe señalar que mi intención era debatir con Pérez-Reverte y no que sus seguidores, de ahí que el primer carácter que aparecía en mis tuits fuese la arroba “@” seguido de su nombre de usuario “perezreverte”. Este matiz hace que solo vean ese tuit en el timeline el mencionado en cuestión (@perezreverte) y aquellas personas que siguiéndome a mí, también le siguen a él (unas trescientas en este caso). Él sin embargo cuando me respondía ponía un punto “.” en el inicio del tuit con lo que todo su millón y medio de seguidores podía ver mi mención. Me la pela (mimetismo pérez-revertiano) si me menciona con puntito. Hay gente a la que no; hay usuarios que no soportan un volumen de menciones, me gustas, retuits, críticas y demás efectos colaterales. Acaban desapareciendo de Twitter, este fue el caso de @NTXO1 padre que le preguntó qué hacía ante el hechar de la profesora de Lengua o de @miguelmlb que se atrevió a preguntarle por qué decía aquello de “ni que esto fuera Salamanca“.

Pasado un tiempo

Puedo asegurar que el tono de nuestra conversación fue bueno y cordial (al final de este post dejo algún tuit más). Lo colateral, corifeos, salvapatrias y demás, eso, es otra cosa.

¿Debemos devaluar la importancia de la corrección ortográfica en las redes sociales, en Twitter? ¿Hay un rango de faltas de ortografía? ¿Debe un lector hacerle ver a un excelente escritor un fallo “diacrítico” o cualquier otro? ¿Qué fue de aquella profesora de Lengua? ¿Y de Ramón Arangüena? Muchas más dudas me generó la polémica. Hoy he querido traerlas a este espacio cuyos lectores saben de qué va todo esto.

Gorka Fernández.

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23 abril , 2016

Cervantes, siempre

Filed under: Homenaje — Etiquetas: , , — Marcos Cadenato @ 10:00 am

CIERRE PROYECTO DEF.

Lanzamos a la aulas el proyecto Quijote News como recordatorio de la publicación de la segunda parte del Quijote y volvemos ahora conmemorando la muerte de Cervantes. En unas fechas en las que instituciones y medios de comunicación quieren reivindicar nuestro clásico, habría que recordar que el amor por la literatura se fragua en las aulas, en la formación de jóvenes lectores, en el aprecio desde la infancia de figuras universales que forman parte de nuestra historia y de nuestra identidad. Es innegable que es un deber conmemorar a Cervantes en estos días y en estas circunstancias que nos colocan, a veces, demasiado cerca de la sociedad del Barroco. Pero el verdadero deber de las instituciones consiste en promover una Escuela en la que el arte y la cultura sean valores destacados. Leer el Quijote en las aulas no debería ser una obligación, sino una actividad deleitosa y educativa, pero eso requiere un esfuerzo de toda la sociedad, no solo el trabajo abnegado y solitario de unos pocos docentes.

En este proyecto, en el que han participado 40 centros de toda España, cientos de niños y jóvenes han leído a Cervantes, han recreado las aventuras de sus personajes y han construido nuevas historias que mantienen viva su memoria. Los clásicos tienen esa virtud, permanecer siempre vivos, abrir nuevos sentidos con cada lectura.

Muchos olvidarán a Cervantes y al Quijote hasta dentro de diez o veinticinco años, cuando una fecha señalada les avise desde la agenda. Sin embargo, para quienes viven las aulas con pasión, cualquier ocasión será propicia para volver a recorrer los caminos de la Mancha. En las aulas, Cervantes y el Quijote siempre son celebrados con la lectura y la relectura; en las aulas, los clásicos nunca mueren. Muchas gracias a todos los que habéis hecho posible este proyecto.

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Otras entradas en el blog sobre este proyecto:

12 abril , 2016

Radio Quijote News

Filed under: Radio Educativa en Internet — Etiquetas: , — Marcos Cadenato @ 12:00 pm

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Mientras los británicos ya tienen todo dispuesto para la celebración del IV aniversario de la muerte de Shakespeare y algunos ya celebramos en 2015 el cuarto aniversario de la publicación de la segunda parte de El Quijote, leemos en El País: Mucho Shakespeare y poco Cervantes…

Todos nuestros gobernantes y políticos andan demasiado ocupados intentando formar gobierno; algunos, colapsando los juzgados denunciando presuntas tramas de corrupción, financiaciones irregulares, prevaricaciones, malversaciones o cohechos; otros mirando a otro lado intentando destrozar documentación y pruebas inculpatorias; nadie –de momento- se acuerda del insigne don Miguel de Cervantes y del cuarto aniversario de su muerte (1616-2016). En la piel de toro, somos así, señora…

Mientras los británicos se vuelcan en la celebración del cuarto centenario del bardo, el Ministerio de Cultura sigue enredado en otros temas de mayor calado y ni la RAE ni el Instituto Cervantes han conseguido nada, tras advertir al Gobierno que “el tiempo empieza a correr y la conmemoración de Estado no se conoce mientras que con preocupación vemos como desde el Reino Unido, el primer ministro ha comparecido para anunciar los fastos del año Shakespeare” (Darío Villanueva, director de la RAE).

En fin, que mientras ellos se aclaran, algunos queremos rendir un pequeño homenaje a nuestro autor más universal y no podemos dejar pasar la ocasión para agradecer también a todos los centros educativos, todos los profesores, -ras y todos los alumnos, -as que colaboraron durante este y el pasado curso escolar en Quijote News. ¡Qué mejor manera de celebrarlo que leerlo y qué mejor manera de hacerlo que compartir públicamente nuestras lecturas! He aquí algunos pasajes de la insigne obra de don Miguel en las voces de once profesionales o de siete de los principales blogs de Lengua Castellana y Literatura: A pie de aula, Blogge@ndo, Conspiración de lectores, Entre comillas, La rebotica de literlengua, Re(paso) de lengua y Tres Tizas.

A pesar de lo que el propio Alonso Quijano contara en la obra: “digan lo que quisieren, que desnudo nací, desnudo me hallo. Ni pierdo ni gano, aunque por verme puesto en libros y andar por ese mundo de mano en mano, no se me da un higo que digan de mí”, desde aquí nuestro humilde pero sincero tributo y homenaje a Cervantes y a su universal obra quijotesca. Esperemos que os guste y lo disfrutéis como nosotros…

Nunca está demás y -es cierto- nos encanta hacerlo: ¡nuestro más cervantino agradecimiento, por orden de aparición, a Aster, Marimar, Carlos, Adela, Gorka, Irene, Evaristo, Lu, Toni, Maru y Marcos!

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Marcos Cadenato
Gorka Fernández

16 marzo , 2016

Idoia Rubio: Renovarse o morir…

Filed under: Te cedo la palabra — Etiquetas: , , — Marcos Cadenato @ 8:00 am

La vida siempre te ofrece nuevas oportunidades, como reconoce en este artículo nuestra compañera Idoia Rubio. Siempre es más fácil fijarse en alguien entre cuarenta personas que entre cuatrocientas; también es muy diferente tener veinte o tener cincuenta años… Y este es el tiempo que media, precisamente, entre que cursamos la carrera universitaria y el último café que nos tomamos en EduCaféBilbao o en las JEDI: treinta espléndidos años… Y así de espléndida, de “renovada“, de activa y de entusiasta nos hemos encontrado a nuestra antigua compañera de Facultad -hoy feliz colega de aula y eventos educativos- a la vuelta de la esquina… No os perdáis todos y cada uno de los trabajos que referencia hoy y los que ya están despertando y conformarán sus futuros proyectos. ¡Gracias, Idoia, por reaparecer, por renovarte y por compartirlo con todos y todas! Mila esker!

Marcos Cadenato 

Renovarse o morir

Lo confieso: me divierte enseñar. Tanto es así que ese fue el motivo que me impulsó a querer ser profesora. Lo descubrí cuando estudiaba BUP, al darme cuenta de que yo tenía una facultad: sabía explicar. Lo pude comprobar con compañeras de clase del instituto cuando les hacía comprender algún concepto que no habían entendido bien al profesor o profesora de turno. Me gustaba, además, ver sus caras de alegría cuando por fin se les hacía la luz sobre aquello que les resultaba tan difícil. Ahí nació mi vocación. El que se uniera a las letras estaba escrito. Tan solo fue la fusión de dos placeres: la enseñanza y la literatura.

Durante años, ya inmersa en mi profesión, la enseñanza alimentaba mi satisfacción profesional. Disfrutaba viendo a los alumnos comprender y aprender lo que yo les iba enseñando. Mi relación con ellos era buena (no en vano recibí el título de Miss Simpatía en el instituto de Balmaseda en el año 2000😉 ). Sin embargo, llegó el momento en que esto dejó de ser suficiente. Poco a poco iba perdiendo la ilusión. Los resultados, sobre todo en la ESO, eran cada vez más frustrantes. La instrucción directa dejó de divertirme. Los libros de texto me hastiaban. Mi vocación se trastabillaba.

¿Qué había cambiado? Todo ¿Y qué hacía yo? Yo seguía transmitiendo conocimientos, tal y como me habían enseñado a mí, pero eso ya no era válido. No, al menos, para mí que vivía en este nuevo mundo en el que los cambios son constantes, en el que lo nuevo ya es viejo desde el mismo instante en que se conoce.  Yo también había cambiado. Necesitaba hacer algo, pero no sabía qué. Comencé a buscar soluciones en distintos cursos de formación: talleres de literatura, talleres de teatro, talleres y más talleres… Aplicaba en el aula las didácticas que me iban enseñando. Poco a poco iba remontando, pero no era suficiente.

Entonces vino a mi rescate, y por ende al de mis alumnos, un aliado: la herramienta TIC. Año tras año, tímidamente, iba añadiendo nuevos ingredientes en el aula: una web para que tuvieran los contenidos de las materias organizados, la pizarra digital, pequeños proyectos con presentación de diapositivas, presentaciones flash multimedia, material interactivo con Educaplay, plataformas educativas como Edmodo, blog de aula del profesor… Así hasta llegar a hacer yincanas literarias con códigos QR, a hacer booktrailers, a hacer grabaciones a los alumnos rapeando versos de Espronceda, a hacer noticieros con Chroma Key y Touchcast para que ellos lo difundieran en su blog…  Proyectos, como La máquina del tiempo,  en los que el trabajo cooperativo es fundamental para su puesta en marcha y buen funcionamiento.

He ahí la gran diferencia: los alumnos pasaron a ser PROTAGONISTAS. Ellos eran los que aprendían haciendo, y yo con ellos. Comencé a dar más importancia al trabajo en clase que a los exámenes, al proceso que al resultado. Comencé de nuevo a disfrutar, a divertirme. Cada curso es un nuevo reto. Los alumnos vienen con ilusión a clase, el tiempo pasa volando, como me suele decir una alumna. La empatía entre nosotros aumenta. No es fácil. No todos los días son buenos, pero la ilusión ha vuelto, y confío en que ya no se marchará, ahora que sé que la solución siempre está en renovarse, en salir de lo que llaman “la zona de confort”, en no dejarse abatir por los errores y obstáculos que, inevitablemente, se cruzan en el camino. Lo confieso: me divierte enseñar, pero mucho más me divierte aprender*.

Idoia Rubio @idoiarutor

*Este artículo es mi pequeño homenaje a mis alumnos de 4ºF del IES Arrigorriaga BHI del curso 2014-2015: Bederatzien bloga ¡Hasta siempre!

15 febrero , 2016

#movil_izados

Filed under: Original y copia — Etiquetas: — Aster Navas @ 11:46 am

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@asternavas

Piensa en esto: cuando te regalan un móvil te regalan un pequeño infierno florido, una cadena de rosas, un calabozo de aire. No te dan solamente el móvil, que los cumplas muy felices y esperamos que te dure porque es -fíjate-  Samsung o Blackberry o Iphone te dicen; no te regalan solamente ese menudo trasto que llevarás siempre contigo. Te regalan -no lo saben, lo terrible es que no lo saben-te regalan un nuevo pedazo frágil y precario de ti mismo, algo que es tuyo pero no es tu cuerpo. Te regalan la necesidad de recargar su batería todos los días, la obligación de enchufarlo para que siga siendo un móvil; te regalan la obsesión de atender a las llamadas, a los whattsaps, a los tuits, a los likes y dislikes, a followers y unfollowers, a los correos…

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@asternavas

Te regalan el miedo de perderlo, de que te lo roben, de que un virus lo bloquee irremediablemente, de olvidar el patrón, el pin y el poc, de que se te caiga al suelo y haga crac, de que se precipite al agua y haga plof, de que se agoten los datos, la tarjeta SD… Te regalan la tendencia de comparar tu móvil con los demás móviles; tu contrato con otros contratos… tus gigas… Te regalan el doble check y el check azul… No te regalan un móvil, tú eres el regalado, a ti te ofrecen para el cumpleaños del móvil.

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 #elmovilyotrasprotesis #bakoitzabereburbuiluan #movi_lizados #lamultitudsolitaria

 

Original: Historias de cronopios y de famas, Julio Cortázar.

Ediciones Minotauro. Argentina, 1979

 Aster Navas

1 febrero , 2016

Neuroeducación: la reforma necesaria

Filed under: Blog — Carlos Diez @ 8:00 am

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En las últimas décadas los avances en el conocimiento del cerebro -debidos, en parte, a la tecnología- han propiciado el surgimiento de disciplinas en las que es posible aplicar estos descubrimientos: neurobiología, neuroética, neuroeconomía, neuromoda, ¡hasta neuromarketing! (sí, las agencias de publicidad saben desde hace tiempo cómo influir en nuestros cerebros para que compremos más). Entre ellas, la neuroeducación (neurodidáctica o neuropedagogía), que comenzó estudiando en un principio cómo diagnosticar y tratar los trastornos del aprendizaje (dislexia, dislalia, autismo, defectos de atención, etc.) para pasar a estudiar cómo mejorar el aprendizaje y la enseñanza en general; en definitiva, la educación.

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Crédito de la imagen

Hace unos seis años en un post de este mismo blog, Lecturas para aprender a enseñar, desaconsejaba la lectura del libro Neurociencia y educación, de Tomás Ortiz, porque me había defraudado por las -tal vez, exageradas- expectativas que había depositado en él. Hoy, sin embargo, en esta entrada recomiendo dos libros de dos neurocientíficos: Incógnito, la vida secreta del cerebro, de David Eagleman, y Neuroeducación, de Francisco de Mora. El primero nos invita con interesantes ejemplos a reflexionar sobre la percepción, la consciencia, la voluntad, el libre albedrío, la responsabilidad… de una manera clara y amena, tal y como lo hace en sus intervenciones públicas. Del segundo ofrezco algunos párrafos de la introducción y del último capítulo con el fin de despertar vuestro interés por su lectura. Relacionado con este último libro, también recomiendo la lectura del artículo de Joselu @olahjl  “La llegada de la Neuroeducación“, escrito hace unos meses en su blog Profesor en la Secundaria.

Ya hay universidades que ofertan cursos de postgrado en ciencias neurocognitivas y educación. Creo, por tanto, que es hora de plantearse la preparación de profesores para incorporar la figura del neuroeducador en los centros educativos o en los centros de formación de profesores, con las tareas de informar, promover y ayudar a poner en práctica las metodologías y procesos más eficaces (siempre según investigaciones y fuentes fiables, pues uno de los riesgos de la neuroeducación es que bajo su paraguas se cobijan a veces afirmaciones, experiencias y agrupaciones acientíficas). O, mejor aún, que esos profesores formados abrieran sus aulas al resto de profesores para mostrar en vivo y en dirtecto esas mejoras (los debates, las presentaciones de diapositivas y las charlas explicativas podrían venir después). Ah, y que en la próxima reforma educativa -¡a ver cuántas me quedan por vivir!- se tengan en cuenta estos progresos.

La Wikipedia en su entrada sobre Neuroeducación acaba con las siguientes palabras: “La exploración de este campo apasionante apenas ha comenzado, pero ya promete resultados que transformarán muchas ideas y prácticas educativas“. Amén. Espabilemos, los publicistas nos sacan ventaja…

Pero, ¡cuidado!, estos avances tendrían que pasar también por un filtro ético antes de aplicarse en las aulas (“no todo lo que puede hacerse debe hacerse“), ya que no solo enseñamos conocimientos, sino que educamos en valores.

 


 

Algunos bocados para despertar el apetito:

Carlos Díez

8 enero , 2016

La vejez media (8 aniversarios vascos)

Filed under: Blog, Homenaje — Etiquetas: , — Gorka Fernández @ 9:00 am

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Imagen de @omedes

Algunos expertos en Infancia definen la edad comprendida entre los 6 y los 8 años como de “niñez mediana”. Más exactamente: “es una etapa de muchos cambios en la vida de un niño. A esta edad, los niños ya pueden vestirse por sí solos, atrapar una pelota más fácilmente con las manos y amarrarse los zapatos. Ahora es más importante para ellos ser un poco más independientes de la familia. Eventos como comenzar a ir a la escuela hacen que los niños a esta edad entren en contacto permanente con un mundo más grande. Las amistades se vuelven más importantes. En este periodo se adquieren rápidamente destrezas físicas, sociales y mentales.”

Nosotros, en cambio, -¡dios mío, cómo pasa el tiempo!- estamos instalados hace años en la “vejez mediana” y ya casi ni podemos vestirnos solos, coger una pelota con las manos ni te cuento y ¿atarnos los zapatos? ¡ay, los zapatos…! Pero sobre todo y fundamental, hemos comenzado a perder nuestras destrezas físicas, sociales y mentales… Y, aunque lo de ir a la escuela, lo llevamos a medias, no vamos a negarlo a estas alturas; eso sí, sin duda, las amistades se vuelven más importantes, todo hay que decirlo. Y quizá nuestro blog y ese imaginario niño mediano tengan –sobre todo- esas dos cosas en común: que ir todos los días a la escuela nos haga estar en contacto con un mundo más grande y que los amigos comiencen a ser parte importante de nuestras vidas.

Durante estos ocho años hemos abierto esta ventana a multitud de disciplinas, sensibilidades, opiniones y criterios diferentes que lo han conformado y enriquecido. Además de nuestras palabras semanales, quincenales o mensuales –según soplaban los aires de la Bloguería la periodicidad ha ido cambiando- , hemos contado con teclados amigos que nos han brindado magníficas piezas de materias tan diversas como la literatura, el cine, la música, la web 2.0, el trabajo cooperativo, la educación expandida… Nuestro universo interior fusionado con el universo exterior; aquella pequeña ventanuca que se abrió el 8 de enero de 2008, hoy es un hermoso balcón engalanado, digno de ser contemplado por su belleza y variedad.

Y con ocho años más encima, nos seguimos haciendo la misma pregunta que el año pasado y que, probablemente, el año que viene. ¿Hasta cuándo? Pues hasta que el cuerpo aguante y nuestros pequeños devaneos en Facebook, Twitter, Instagram o Whatsapp nos lo permitan. Quizá ocho años no sea nada en la vida de una persona, pero una bitácora es ya adulta y toma sus propias decisiones. La decisión de Tres Tizas y de sus distinguidos escribidores y lectores es la de seguir publicando mientras tengamos el firme propósito de querer comunicarnos con otros compañeros y amigos y mientras tengamos temas que debatir, asuntos que tratar, hojas que desbrozar o caminos que vislumbrar. ¿Quién se acuerda ahora mismo de Tuenti o de Second Life? Puede, incluso, que ya sea tarde y WordPress y Bloguer –nuestras dos plataformas seleccionadas para publicar los blogs- tengan su suerte echada, pero nuestra apuesta es clara, firme y convencida: creemos en los blogs y queremos que se sigan utilizando en las aulas.

Durante este periodo (2008-2016) nos hemos hecho más viejos –sino más sabios- y, por eso, en tiempos de tribulación, apostamos más que nunca por los blogs y por la que ha pasado a denominarse, en su más amplia acepción, Educación Digital. Más que nunca –con los tiempos que corren, ¡eh José Ignacio!- nuestra apuesta por la Tecnología, por la Didáctica, por las modernas Metodologías y por una Educación Emocional plena no admite incertidumbres ni ambages de ningún tipo.

Pero no queremos despedirnos sin antes invitaros a jugar. Porque sabemos que sabéis que lo de vascos es circunstancial -entiéndase que buscábamos el título fácil- sí es cierto que las personas que realizamos este blog hemos ejercido o ejercemos nuestra labor educativa en la Comunidad Autónoma Vasca. Pero… ¿qué más sabes sobre Tres Tizas? Te retamos a un cuestionario de ocho preguntas y te presentamos así el recurso proprofs, que te puede resultar de utilidad en el aula.

Comenzamos el curso con un post sobre gamificación (kahoot) y celebramos nuestro aniversario de la misma forma. Lo dijo Jane McGonigal: “jugar es productivo. Produce una emoción positiva más fuerte que las relaciones sociales, un sentimiento de cumplir con un objetivo, y para los jugadores que son parte de una comunidad, les ofrece la oportunidad de alcanzar metas claras”.

Nosotros cuatro encantados de tenerte aquí, en la comunidad tresticera. ¡Muchas gracias a todos y a todas!

¡Feliz 2016 a todos los lectores tresticenses y feliz octavo aniversario a todos cuantos han pasado por sus páginas durante todo este tiempo!

Es hora de seguir…

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Marcos Cadenato y Gorka Fernández

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