Tres Tizas

23 abril , 2016

Cervantes, siempre

Filed under: Homenaje — Etiquetas: , , — Marcos Cadenato @ 10:00 am

CIERRE PROYECTO DEF.

Lanzamos a la aulas el proyecto Quijote News como recordatorio de la publicación de la segunda parte del Quijote y volvemos ahora conmemorando la muerte de Cervantes. En unas fechas en las que instituciones y medios de comunicación quieren reivindicar nuestro clásico, habría que recordar que el amor por la literatura se fragua en las aulas, en la formación de jóvenes lectores, en el aprecio desde la infancia de figuras universales que forman parte de nuestra historia y de nuestra identidad. Es innegable que es un deber conmemorar a Cervantes en estos días y en estas circunstancias que nos colocan, a veces, demasiado cerca de la sociedad del Barroco. Pero el verdadero deber de las instituciones consiste en promover una Escuela en la que el arte y la cultura sean valores destacados. Leer el Quijote en las aulas no debería ser una obligación, sino una actividad deleitosa y educativa, pero eso requiere un esfuerzo de toda la sociedad, no solo el trabajo abnegado y solitario de unos pocos docentes.

En este proyecto, en el que han participado 40 centros de toda España, cientos de niños y jóvenes han leído a Cervantes, han recreado las aventuras de sus personajes y han construido nuevas historias que mantienen viva su memoria. Los clásicos tienen esa virtud, permanecer siempre vivos, abrir nuevos sentidos con cada lectura.

Muchos olvidarán a Cervantes y al Quijote hasta dentro de diez o veinticinco años, cuando una fecha señalada les avise desde la agenda. Sin embargo, para quienes viven las aulas con pasión, cualquier ocasión será propicia para volver a recorrer los caminos de la Mancha. En las aulas, Cervantes y el Quijote siempre son celebrados con la lectura y la relectura; en las aulas, los clásicos nunca mueren. Muchas gracias a todos los que habéis hecho posible este proyecto.

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Otras entradas en el blog sobre este proyecto:

12 abril , 2016

Radio Quijote News

Filed under: Radio Educativa en Internet — Etiquetas: , — Marcos Cadenato @ 12:00 pm

postal

Crédito de la imagen

Mientras los británicos ya tienen todo dispuesto para la celebración del IV aniversario de la muerte de Shakespeare y algunos ya celebramos en 2015 el cuarto aniversario de la publicación de la segunda parte de El Quijote, leemos en El País: Mucho Shakespeare y poco Cervantes…

Todos nuestros gobernantes y políticos andan demasiado ocupados intentando formar gobierno; algunos, colapsando los juzgados denunciando presuntas tramas de corrupción, financiaciones irregulares, prevaricaciones, malversaciones o cohechos; otros mirando a otro lado intentando destrozar documentación y pruebas inculpatorias; nadie –de momento- se acuerda del insigne don Miguel de Cervantes y del cuarto aniversario de su muerte (1616-2016). En la piel de toro, somos así, señora…

Mientras los británicos se vuelcan en la celebración del cuarto centenario del bardo, el Ministerio de Cultura sigue enredado en otros temas de mayor calado y ni la RAE ni el Instituto Cervantes han conseguido nada, tras advertir al Gobierno que “el tiempo empieza a correr y la conmemoración de Estado no se conoce mientras que con preocupación vemos como desde el Reino Unido, el primer ministro ha comparecido para anunciar los fastos del año Shakespeare” (Darío Villanueva, director de la RAE).

En fin, que mientras ellos se aclaran, algunos queremos rendir un pequeño homenaje a nuestro autor más universal y no podemos dejar pasar la ocasión para agradecer también a todos los centros educativos, todos los profesores, -ras y todos los alumnos, -as que colaboraron durante este y el pasado curso escolar en Quijote News. ¡Qué mejor manera de celebrarlo que leerlo y qué mejor manera de hacerlo que compartir públicamente nuestras lecturas! He aquí algunos pasajes de la insigne obra de don Miguel en las voces de once profesionales o de siete de los principales blogs de Lengua Castellana y Literatura: A pie de aula, Blogge@ndo, Conspiración de lectores, Entre comillas, La rebotica de literlengua, Re(paso) de lengua y Tres Tizas.

A pesar de lo que el propio Alonso Quijano contara en la obra: “digan lo que quisieren, que desnudo nací, desnudo me hallo. Ni pierdo ni gano, aunque por verme puesto en libros y andar por ese mundo de mano en mano, no se me da un higo que digan de mí”, desde aquí nuestro humilde pero sincero tributo y homenaje a Cervantes y a su universal obra quijotesca. Esperemos que os guste y lo disfrutéis como nosotros…

Nunca está demás y -es cierto- nos encanta hacerlo: ¡nuestro más cervantino agradecimiento, por orden de aparición, a Aster, Marimar, Carlos, Adela, Gorka, Irene, Evaristo, Lu, Toni, Maru y Marcos!

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Marcos Cadenato
Gorka Fernández

16 marzo , 2016

Idoia Rubio: Renovarse o morir…

Filed under: Te cedo la palabra — Etiquetas: , , — Marcos Cadenato @ 8:00 am

La vida siempre te ofrece nuevas oportunidades, como reconoce en este artículo nuestra compañera Idoia Rubio. Siempre es más fácil fijarse en alguien entre cuarenta personas que entre cuatrocientas; también es muy diferente tener veinte o tener cincuenta años… Y este es el tiempo que media, precisamente, entre que cursamos la carrera universitaria y el último café que nos tomamos en EduCaféBilbao o en las JEDI: treinta espléndidos años… Y así de espléndida, de “renovada“, de activa y de entusiasta nos hemos encontrado a nuestra antigua compañera de Facultad -hoy feliz colega de aula y eventos educativos- a la vuelta de la esquina… No os perdáis todos y cada uno de los trabajos que referencia hoy y los que ya están despertando y conformarán sus futuros proyectos. ¡Gracias, Idoia, por reaparecer, por renovarte y por compartirlo con todos y todas! Mila esker!

Marcos Cadenato 

Renovarse o morir

Lo confieso: me divierte enseñar. Tanto es así que ese fue el motivo que me impulsó a querer ser profesora. Lo descubrí cuando estudiaba BUP, al darme cuenta de que yo tenía una facultad: sabía explicar. Lo pude comprobar con compañeras de clase del instituto cuando les hacía comprender algún concepto que no habían entendido bien al profesor o profesora de turno. Me gustaba, además, ver sus caras de alegría cuando por fin se les hacía la luz sobre aquello que les resultaba tan difícil. Ahí nació mi vocación. El que se uniera a las letras estaba escrito. Tan solo fue la fusión de dos placeres: la enseñanza y la literatura.

Durante años, ya inmersa en mi profesión, la enseñanza alimentaba mi satisfacción profesional. Disfrutaba viendo a los alumnos comprender y aprender lo que yo les iba enseñando. Mi relación con ellos era buena (no en vano recibí el título de Miss Simpatía en el instituto de Balmaseda en el año 2000😉 ). Sin embargo, llegó el momento en que esto dejó de ser suficiente. Poco a poco iba perdiendo la ilusión. Los resultados, sobre todo en la ESO, eran cada vez más frustrantes. La instrucción directa dejó de divertirme. Los libros de texto me hastiaban. Mi vocación se trastabillaba.

¿Qué había cambiado? Todo ¿Y qué hacía yo? Yo seguía transmitiendo conocimientos, tal y como me habían enseñado a mí, pero eso ya no era válido. No, al menos, para mí que vivía en este nuevo mundo en el que los cambios son constantes, en el que lo nuevo ya es viejo desde el mismo instante en que se conoce.  Yo también había cambiado. Necesitaba hacer algo, pero no sabía qué. Comencé a buscar soluciones en distintos cursos de formación: talleres de literatura, talleres de teatro, talleres y más talleres… Aplicaba en el aula las didácticas que me iban enseñando. Poco a poco iba remontando, pero no era suficiente.

Entonces vino a mi rescate, y por ende al de mis alumnos, un aliado: la herramienta TIC. Año tras año, tímidamente, iba añadiendo nuevos ingredientes en el aula: una web para que tuvieran los contenidos de las materias organizados, la pizarra digital, pequeños proyectos con presentación de diapositivas, presentaciones flash multimedia, material interactivo con Educaplay, plataformas educativas como Edmodo, blog de aula del profesor… Así hasta llegar a hacer yincanas literarias con códigos QR, a hacer booktrailers, a hacer grabaciones a los alumnos rapeando versos de Espronceda, a hacer noticieros con Chroma Key y Touchcast para que ellos lo difundieran en su blog…  Proyectos, como La máquina del tiempo,  en los que el trabajo cooperativo es fundamental para su puesta en marcha y buen funcionamiento.

He ahí la gran diferencia: los alumnos pasaron a ser PROTAGONISTAS. Ellos eran los que aprendían haciendo, y yo con ellos. Comencé a dar más importancia al trabajo en clase que a los exámenes, al proceso que al resultado. Comencé de nuevo a disfrutar, a divertirme. Cada curso es un nuevo reto. Los alumnos vienen con ilusión a clase, el tiempo pasa volando, como me suele decir una alumna. La empatía entre nosotros aumenta. No es fácil. No todos los días son buenos, pero la ilusión ha vuelto, y confío en que ya no se marchará, ahora que sé que la solución siempre está en renovarse, en salir de lo que llaman “la zona de confort”, en no dejarse abatir por los errores y obstáculos que, inevitablemente, se cruzan en el camino. Lo confieso: me divierte enseñar, pero mucho más me divierte aprender*.

Idoia Rubio @idoiarutor

*Este artículo es mi pequeño homenaje a mis alumnos de 4ºF del IES Arrigorriaga BHI del curso 2014-2015: Bederatzien bloga ¡Hasta siempre!

15 febrero , 2016

#movil_izados

Filed under: Original y copia — Etiquetas: — Aster Navas @ 11:46 am

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@asternavas

Piensa en esto: cuando te regalan un móvil te regalan un pequeño infierno florido, una cadena de rosas, un calabozo de aire. No te dan solamente el móvil, que los cumplas muy felices y esperamos que te dure porque es -fíjate-  Samsung o Blackberry o Iphone te dicen; no te regalan solamente ese menudo trasto que llevarás siempre contigo. Te regalan -no lo saben, lo terrible es que no lo saben-te regalan un nuevo pedazo frágil y precario de ti mismo, algo que es tuyo pero no es tu cuerpo. Te regalan la necesidad de recargar su batería todos los días, la obligación de enchufarlo para que siga siendo un móvil; te regalan la obsesión de atender a las llamadas, a los whattsaps, a los tuits, a los likes y dislikes, a followers y unfollowers, a los correos…

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@asternavas

Te regalan el miedo de perderlo, de que te lo roben, de que un virus lo bloquee irremediablemente, de olvidar el patrón, el pin y el poc, de que se te caiga al suelo y haga crac, de que se precipite al agua y haga plof, de que se agoten los datos, la tarjeta SD… Te regalan la tendencia de comparar tu móvil con los demás móviles; tu contrato con otros contratos… tus gigas… Te regalan el doble check y el check azul… No te regalan un móvil, tú eres el regalado, a ti te ofrecen para el cumpleaños del móvil.

elmovilyotrasprotesis

 #elmovilyotrasprotesis #bakoitzabereburbuiluan #movi_lizados #lamultitudsolitaria

 

Original: Historias de cronopios y de famas, Julio Cortázar.

Ediciones Minotauro. Argentina, 1979

 Aster Navas

1 febrero , 2016

Neuroeducación: la reforma necesaria

Filed under: Blog — Carlos Diez @ 8:00 am

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En las últimas décadas los avances en el conocimiento del cerebro -debidos, en parte, a la tecnología- han propiciado el surgimiento de disciplinas en las que es posible aplicar estos descubrimientos: neurobiología, neuroética, neuroeconomía, neuromoda, ¡hasta neuromarketing! (sí, las agencias de publicidad saben desde hace tiempo cómo influir en nuestros cerebros para que compremos más). Entre ellas, la neuroeducación (neurodidáctica o neuropedagogía), que comenzó estudiando en un principio cómo diagnosticar y tratar los trastornos del aprendizaje (dislexia, dislalia, autismo, defectos de atención, etc.) para pasar a estudiar cómo mejorar el aprendizaje y la enseñanza en general; en definitiva, la educación.

neuroeducación

Crédito de la imagen

Hace unos seis años en un post de este mismo blog, Lecturas para aprender a enseñar, desaconsejaba la lectura del libro Neurociencia y educación, de Tomás Ortiz, porque me había defraudado por las -tal vez, exageradas- expectativas que había depositado en él. Hoy, sin embargo, en esta entrada recomiendo dos libros de dos neurocientíficos: Incógnito, la vida secreta del cerebro, de David Eagleman, y Neuroeducación, de Francisco de Mora. El primero nos invita con interesantes ejemplos a reflexionar sobre la percepción, la consciencia, la voluntad, el libre albedrío, la responsabilidad… de una manera clara y amena, tal y como lo hace en sus intervenciones públicas. Del segundo ofrezco algunos párrafos de la introducción y del último capítulo con el fin de despertar vuestro interés por su lectura. Relacionado con este último libro, también recomiendo la lectura del artículo de Joselu @olahjl  “La llegada de la Neuroeducación“, escrito hace unos meses en su blog Profesor en la Secundaria.

Ya hay universidades que ofertan cursos de postgrado en ciencias neurocognitivas y educación. Creo, por tanto, que es hora de plantearse la preparación de profesores para incorporar la figura del neuroeducador en los centros educativos o en los centros de formación de profesores, con las tareas de informar, promover y ayudar a poner en práctica las metodologías y procesos más eficaces (siempre según investigaciones y fuentes fiables, pues uno de los riesgos de la neuroeducación es que bajo su paraguas se cobijan a veces afirmaciones, experiencias y agrupaciones acientíficas). O, mejor aún, que esos profesores formados abrieran sus aulas al resto de profesores para mostrar en vivo y en dirtecto esas mejoras (los debates, las presentaciones de diapositivas y las charlas explicativas podrían venir después). Ah, y que en la próxima reforma educativa -¡a ver cuántas me quedan por vivir!- se tengan en cuenta estos progresos.

La Wikipedia en su entrada sobre Neuroeducación acaba con las siguientes palabras: “La exploración de este campo apasionante apenas ha comenzado, pero ya promete resultados que transformarán muchas ideas y prácticas educativas“. Amén. Espabilemos, los publicistas nos sacan ventaja…

Pero, ¡cuidado!, estos avances tendrían que pasar también por un filtro ético antes de aplicarse en las aulas (“no todo lo que puede hacerse debe hacerse“), ya que no solo enseñamos conocimientos, sino que educamos en valores.

 


 

Algunos bocados para despertar el apetito:

Carlos Díez

8 enero , 2016

La vejez media (8 aniversarios vascos)

Filed under: Blog, Homenaje — Etiquetas: , — Gorka Fernández @ 9:00 am

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Imagen de @omedes

Algunos expertos en Infancia definen la edad comprendida entre los 6 y los 8 años como de “niñez mediana”. Más exactamente: “es una etapa de muchos cambios en la vida de un niño. A esta edad, los niños ya pueden vestirse por sí solos, atrapar una pelota más fácilmente con las manos y amarrarse los zapatos. Ahora es más importante para ellos ser un poco más independientes de la familia. Eventos como comenzar a ir a la escuela hacen que los niños a esta edad entren en contacto permanente con un mundo más grande. Las amistades se vuelven más importantes. En este periodo se adquieren rápidamente destrezas físicas, sociales y mentales.”

Nosotros, en cambio, -¡dios mío, cómo pasa el tiempo!- estamos instalados hace años en la “vejez mediana” y ya casi ni podemos vestirnos solos, coger una pelota con las manos ni te cuento y ¿atarnos los zapatos? ¡ay, los zapatos…! Pero sobre todo y fundamental, hemos comenzado a perder nuestras destrezas físicas, sociales y mentales… Y, aunque lo de ir a la escuela, lo llevamos a medias, no vamos a negarlo a estas alturas; eso sí, sin duda, las amistades se vuelven más importantes, todo hay que decirlo. Y quizá nuestro blog y ese imaginario niño mediano tengan –sobre todo- esas dos cosas en común: que ir todos los días a la escuela nos haga estar en contacto con un mundo más grande y que los amigos comiencen a ser parte importante de nuestras vidas.

Durante estos ocho años hemos abierto esta ventana a multitud de disciplinas, sensibilidades, opiniones y criterios diferentes que lo han conformado y enriquecido. Además de nuestras palabras semanales, quincenales o mensuales –según soplaban los aires de la Bloguería la periodicidad ha ido cambiando- , hemos contado con teclados amigos que nos han brindado magníficas piezas de materias tan diversas como la literatura, el cine, la música, la web 2.0, el trabajo cooperativo, la educación expandida… Nuestro universo interior fusionado con el universo exterior; aquella pequeña ventanuca que se abrió el 8 de enero de 2008, hoy es un hermoso balcón engalanado, digno de ser contemplado por su belleza y variedad.

Y con ocho años más encima, nos seguimos haciendo la misma pregunta que el año pasado y que, probablemente, el año que viene. ¿Hasta cuándo? Pues hasta que el cuerpo aguante y nuestros pequeños devaneos en Facebook, Twitter, Instagram o Whatsapp nos lo permitan. Quizá ocho años no sea nada en la vida de una persona, pero una bitácora es ya adulta y toma sus propias decisiones. La decisión de Tres Tizas y de sus distinguidos escribidores y lectores es la de seguir publicando mientras tengamos el firme propósito de querer comunicarnos con otros compañeros y amigos y mientras tengamos temas que debatir, asuntos que tratar, hojas que desbrozar o caminos que vislumbrar. ¿Quién se acuerda ahora mismo de Tuenti o de Second Life? Puede, incluso, que ya sea tarde y WordPress y Bloguer –nuestras dos plataformas seleccionadas para publicar los blogs- tengan su suerte echada, pero nuestra apuesta es clara, firme y convencida: creemos en los blogs y queremos que se sigan utilizando en las aulas.

Durante este periodo (2008-2016) nos hemos hecho más viejos –sino más sabios- y, por eso, en tiempos de tribulación, apostamos más que nunca por los blogs y por la que ha pasado a denominarse, en su más amplia acepción, Educación Digital. Más que nunca –con los tiempos que corren, ¡eh José Ignacio!- nuestra apuesta por la Tecnología, por la Didáctica, por las modernas Metodologías y por una Educación Emocional plena no admite incertidumbres ni ambages de ningún tipo.

Pero no queremos despedirnos sin antes invitaros a jugar. Porque sabemos que sabéis que lo de vascos es circunstancial -entiéndase que buscábamos el título fácil- sí es cierto que las personas que realizamos este blog hemos ejercido o ejercemos nuestra labor educativa en la Comunidad Autónoma Vasca. Pero… ¿qué más sabes sobre Tres Tizas? Te retamos a un cuestionario de ocho preguntas y te presentamos así el recurso proprofs, que te puede resultar de utilidad en el aula.

Comenzamos el curso con un post sobre gamificación (kahoot) y celebramos nuestro aniversario de la misma forma. Lo dijo Jane McGonigal: “jugar es productivo. Produce una emoción positiva más fuerte que las relaciones sociales, un sentimiento de cumplir con un objetivo, y para los jugadores que son parte de una comunidad, les ofrece la oportunidad de alcanzar metas claras”.

Nosotros cuatro encantados de tenerte aquí, en la comunidad tresticera. ¡Muchas gracias a todos y a todas!

¡Feliz 2016 a todos los lectores tresticenses y feliz octavo aniversario a todos cuantos han pasado por sus páginas durante todo este tiempo!

Es hora de seguir…

trestizasQuiz

Marcos Cadenato y Gorka Fernández

15 diciembre , 2015

Las SIGLAS en educación… ¡a tomar por el OGT!

Filed under: Blog — Etiquetas: — Carlos Diez @ 8:00 am

siglas

Problema. Las siglas son un mecanismo de formación de nuevas palabras que ahorra espacio y tiempo, pero con el que se corre el riesgo, si son desconocidas para los receptores, de que el mensaje resulte incomprensible. Hay que conseguir un equilibrio entre la economía lingüística que las siglas aportan y la claridad del mensaje. En el debate sobre educación, en el que es deseable la participación de todos, el uso y abuso de siglas, junto con el empleo exagerado de anglicismos y tecnicismos innecesarios, es especialmente oneroso, ya que convierte el lenguaje en una jerga o jerigonza que solo unos pocos iniciados son capaces de entender, como si fueran miembros de una secta masónica, y aleja del debate a la sociedad “laica”.

Maneras de complicarnos la vida (y de complicársela a los demás). Hay fenómenos en torno a las siglas que dificultan aún más su dominio:

  • Las siglas se duplican en las autonomías bilingües: en euskera, por ejemplo, el PRL es un HIPI; el ROF, AJA; la ESO, DBH, las TIL, HTB; las TIC, IKT; OT es Oinarrizko Teknologia y no Operación Triunfo; etc.
  • Se requieren a veces conocimientos de inglés: no es necesario saber que “led” es light-emitting diode, ni “usb”, Universal Serial Bus, pero sí conviene saber qué son PLE (Personal Learning Environment), MOOC (Massive Open Online Course) y otras.
  • Hay siglas polisémicas: PRL (Profesor de Refuerzo Lingüístico y Prevención de Riesgos Laborales), CCSS (Ciencias Sociales y Comisión de Servicios), etc.
  • Hay siglas antónimas: la O puede ser “obligatorio” u “optativo” u “opcional” o conjunción coordinada disyuntiva.
  • Hay acrónimos que nacen, crecen y se desarrollan: al PLE, antes mencionado, se le puede añadir una P (PLEP) para hacerlo participativo.

Soluciones. Propongo que el INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado), en vez de cursos de ABP o de PLE, organice un curso que podría llamarse, por ejemplo, LSD (Lenguaje de Siglas Didácticas). Este curso se podría componer de una serie de actividades planteadas como juegos (aplicando así los conocimientos de la Neurociencia, que dice que la gamificación, ludificación, jueguización o juguetización despierta la curiosidad, la atención y las ganas de aprender) y que podrían realizarse en grupos cooperativos, interactivos u operativos. Por ejemplo:

  • Creación de enunciados en los que aparezcan X siglas. Por ejemplo: El PT organizó su PLE en un MOOC del COP. Los PRL que participan en la elaboración del PLC fueron a un encuentro de BBPP en el CITA FGSR (Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas Fundación Germán Sánchez Ruipérez).
  • Invención de siglas.
  • Creación, declamación y/o análisis de poemas con siglas, como La invasión de las siglas de Dámaso Alonso, del que ofrezco una selección de versos (anticipo de la nueva convocatoria de #poema27 de Toni Solano):

USA, URSS, OAS, UNESCO:
ONU, ONU, ONU
TWA, BEA, K.L.M., BOAC
¡RENFE, RENFE, RENFE!

FULASA, CARASA, RULASA,
CAMPSA, CUMPSA, KIMPSA;
FETASA, FITUSA, CARUSA,
¡RENFE, RENFE, RENFE!

¡S.O.S., S.O.S., S.O.S.,
¡S.O.S., S.O.S., S.O.S.!

(…)

Legión de monstruos que me agobia,
fríos andamiajes en tropel:
yo querría decir madre, amores, novia;
querría decir vino, pan, queso, miel.
¡Qué ansia de gritar
muero, amor, amar!

(…)

Oh, Dios, dime,
¿hasta que yo cese,
de esta balumba
que me oprime,
no descansaré?

¡Oh dulce tumba:
una cruz y un R.I.P.!

  • Para terminar con una prueba de varios niveles de dificultad, que consista en descifrar siglas, desde algunas de uso habitual (como ACI, AMPA, EPA, NEE, PT, PAC, PLC, PDI…) hasta otras de dificultad máxima. Entre estas últimas se podría incluir un acta de evaluación en la que los participantes deberían utilizar sus habilidades detectivescas para descifrar el nombre de qué asignaturas encierran las siglas que aparecen allí reflejadas (algo muy importante si quieres, por ejemplo, saber en qué casilla debes colocar tus calificaciones).

Una vez finalizado el curso, se otorgarían diferentes títulos –o insignias- según el nivel superado: Nivel 1, enteradillo…; nivel 4, experto; nivel máximo, el puto amo, o EPA.

siglas

Glosario necesario:

  • Sigla: Palabra formada por el conjunto de letras iniciales de una expresión compleja.
  • Acrónimo: Tipo de sigla que se pronuncia como una palabra
  • Jerga: Lenguaje especial que usan entre sí los individuos de ciertas profesiones.
  • Jerigonza: Lenguaje especial de algunos gremios…, complicado y difícil de entender.
  • Masonería: Asociación secreta de personas que profesan principios de fraternidad mutua, usan emblemas y signos especiales.
  • Glosario: Catálogo de palabras oscuras o desusadas, de una misma disciplina, de un mismo campo de estudio, con definición o explicación de cada una de ellas.
  • OGT: 1. Oberthur Gaming Technologies; 2. Ohio Graduation Test; 3. Órbita Geoestacionaria Terrestre; 4. Organismo General de Traductores.

P.S. Para el significado del resto de siglas que aparecen en este artículo, os buscáis la vida, compañeros. LOL

Carlos Díez

25 noviembre , 2015

Que empiece el juego

Filed under: Lo hemos probado — Etiquetas: , , — Aster Navas @ 8:00 am

Nos ha costado, amigos, más que en otras ocasiones, arrancar.  No dábamos con las llaves y a  punto hemos estado de hacerle un puente al buga para ponerlo en marcha. El caso es que con este primer post empieza a circular de nuevo Tres Tizas y lo hará con la elegancia de un Bentley, con la moderación de un Gran Torino, con la modestia de un Renault 4. Nuestro blog es consciente de que empieza a ser un clásico y en la Red se ha impuesto un vértigo que no comparte; ha decidido bajar de revoluciones y avanzar a velocidad de crucero.

No; la edad de sus pilotos tampoco ayuda…😉

 

Cabecera

Solía decir el bueno de Don Miguel -qué controvertido siempre Unamuno- que quien enseña jugando acaba jugando a enseñar.

Resulta evidente que la educación se está gamificando y que ese fenómeno se ve fortalecido, sustentado, por las nuevas tecnologías: los alumnos reclaman en el aula la misma interactividad que disfrutan fuera de ella. Que nadie -ya lo hará por él Pérez Reverte- se rasgue las vestiduras: la máxima de enseñar deleitando es anterior a la tiza y el aprendizaje -cuántas veces lo hemos repetido en este blog…-tiene una base emocional que, entre otros medios, se puede alcanzar mediante el juego y la competitividad.

Todo esto viene a cuento porque en nuestro banco de pruebas hemos diseccionado estas últimas semanas Kahoot, una plataforma que surge de esa ludificación, jueguización juguetización. Se trata de un cuestionario de respuesta múltiple que crea el profesor y en el que participan los alumnos insertando un código numérico en sus dispositivos electrónicos u ordenadores. La actividad se sigue desde la pantalla o la pizarra digital.

Señala el intruso

 

 

LUCES

  1. Elaboración muy sencilla (da problemas en Chrome por el empeño del navegador en traducir los enunciados). Permite duplicar preguntas y su edición es muy intuitiva.
  2. Nos da la posibilidad de incorporar imágenes y vídeos para ilustrar las preguntas o convertir el formulario en un ejercicio de agudeza visual.
  3. El acceso por parte de los jugadores/alumnos con pin y apodo es simple y rápido.
  4. La información que inmediatamente reciben los participantes en sus móviles y tablets retroalimenta constantemente el ejercicio.
  5. Al final de cada prueba se genera un Excel desde el que evaluar, resolver dudas, insistir en las contestaciones erróneas. Se guardan automáticamente en nuestra cuenta o, si lo preferimos, se pueden subir a Drive.
  6. El espíritu altruísta de la aplicación: hay miles de pruebas, clasificadas por etiquetas, idiomas, dificultad… que podemos utilizar libremente, editar y tunear según el nivel del aula.
  7. Tremendamente motivadora: hasta los alumnos más descolgados se apuntarán a un kahoot.

 

 

Excel 1

SOMBRAS

  1. Se echa de menos en la cuenta de usuario la posibilidad de una clasificación más personalizada y sistemática por grupos, materias, carpetas…
  2. Su uso exigiría un cambio de mentalidad en los centros y en las familias que aún no se ha dado: se prohíbe el uso del móvil cuando lo correcto sería enseñar a utilizarlo.

UTILIDADES (deberéis registraros para ver los formularios)

 

APÉNDICE

Tutorial

Webgrafía

 

Aster Navas

 

 

 

22 julio , 2015

De “selfies”, innovación, previsiones y sardinas

Filed under: Blog — Etiquetas: , — Marcos Cadenato @ 8:00 am

Unknown

Crédito de la imagen

Y, otra vez, casi sin darnos cuenta ya estamos en julio –casi agosto- y dispuestos a disfrutar de unos cuantos días de asueto en la playa o en la montaña, pero lejos de la tiza y del aula… Bueno, lejos, lejos, tampoco…

Aún resuenan en nuestras mentes los selfies –o selfis-, los palos de selfie, de la convocatoria ordinaria de la prueba de selectividad del País Vasco del mes de junio. Aún no se han apagado el trabajo, la colaboración y la magia del X Encuentro de aulaBLOG celebrado en Ubrique (Cádiz) los días 6, 7 y 8 de julio con cerca de 120 profesores y profesoras reunidos desde las nueve de la mañana hasta las ocho de la tarde en el IES Virgen de los Remedios de la localidad andaluza. En esta ocasión junto a la tradicional magia de estas reuniones, hay que destacar otra realidad: el calor… Calor humano por parte de los anfitriones y asistentes; calor profesional de tantos compañeros y compañeras que han compartido con todos sus experiencias, sus conocimientos, sus buenas prácticas… y, por supuesto, el calor atmosférico, con días y noches azules de cuarenta y tantos grados a la sombra… Nos llevamos de Cádiz la maleta llena de buenas sensaciones, algunas ideas y la promesa de poner en práctica alguna de las vistas y oídas en Ubrique.

Y como la cabra tira al monte, quien más, quien menos, está haciendo limpieza del material del curso pasado –ordenando carpetas, tirando papeles, guardando documentos, revisando archivos-, vamos, que aunque la arena de la playa se quede pegada a la piel, más aún tenemos adheridos ciertos hábitos veraniegos relacionados con nuestro trabajo. En Tres Tizas vamos a tomarnos, como siempre, unas breves pero intensas vacaciones, pero también estamos dándole vueltas a futuros proyectos, colaboraciones interesantes, posibles espacios, temas para desarrollar el curso que viene: una reflexión sobre la educación bulímica; en Lo hemos probado: algunas utilidades de smore (Si no lo leo, no lo creo); novedades de la Imaginateca; nuevas secciones para Radio Tres Tizas; otra reflexión sobre la importancia de los textos audiovisuales para la enseñanza de la Lengua… Como veis, un no parar…

Y es que, como las sardinas, que siempre tienen que estar en movimiento, si paramos… estamos acabados; si paramos… no sabemos qué puede pasar; si paramos… morimos. Y no queremos morirnos…, bueno sí, pero de calor, morirnos de aburrimiento, de risa, de amor; queremos morirnos de vacaciones… Os deseamos a todos un feliz verano y para esbozar una sonrisa, os dejamos uno de nuestros vídeos favoritos. Salud.

http://www.youtube.com/watch?v=WC3FVmvRVAM

15 julio , 2015

Cediendo el testigo

Filed under: Homenaje — Etiquetas: — Marcos Cadenato @ 10:00 am

 Crédito de la imagen: santiapps.com

Casi a punto de marcharnos de vacaciones llegan buenas noticias acerca del Encuentro de Docentes de Lenguas, un evento que, como sabéis, se inició en Sevilla el año pasado y en el que participasteis muchos de vosotros. El equipo coordinador de aquel encuentro ha cedido el testigo a Germán Cánovas, que con un nuevo equipo y con la ayuda de la Asociación GrOC organizará el próximo 3 de octubre de 2015 el II Encuentro de Docentes de Lenguas en Sant Cugat del Vallés, en las Instalaciones del Europa International School. En el blog del encuentro podréis encontrar toda la información al respecto, así como el formulario de inscripción. Estamos deseosos de que esta nueva convocatoria sea, un año más, un punto de encuentro para la reflexión sobre la didáctica en las aulas de Lengua.
Más información:
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