Tres Tizas

26 noviembre , 2014

El librotráiler: evaluación de la lectura 2.0

Filed under: Te cedo la palabra — Etiquetas: , , — Marcos Cadenato @ 8:00 am

Nuestro compañero José Tomás Ríos nos sorprendió en Peñaranda de Bracamonte haciendo rapear a Machado –bueno, a su alumnado- y después nos entusiasmó en Sevilla con García Lorca y los trabajos que ha llevado a cabo el curso pasado. Pero como lo lleva en el nombre, ahora nos presenta una nueva faena torera… ¡que es para salir por la puerta grande…! Un proyecto de lectura 2.0 -de desarrollo de una cultura audiovisual- y una nueva muestra de que hay profesores que siguen apostando fuerte por una nueva Educación y una nueva manera de enseñar. No os perdáis los librotráilers que han elaborado sus alumnos y alumnas. Sobran las palabras…

José, Josétomás, José Tomás, muchas gracias por tu trabajo y por compartirlo con nosotros hoy en este rincón tresticero tan querido por todos nuestros lectores. ¡Muchas gracias, maestro! :)

Marcos Cadenato

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En el marco del proyecto de la Consejería de Educación de la Región de Murcia, Aula XXI, y de mi inquietud docente en la aplicación de las TIC al área de Lengua y Literatura, han ido surgiendo varias propuestas de trabajo que, con más o menos éxito, me han ayudado a divertirme en mi labor diaria y, por consiguiente, a transmitirle esta misma emoción a mis alumnos.

Todavía con una vaga idea del uso de las nuevas tecnologías en Educación, y con el pensamiento de trabajar el cortometraje como referente del análisis narrativo,  lancé el blog Lengua y corto, y con esa plataforma en marcha han ido surgiendo muchas otras cosas. La unión de Machado y el rap, el blog colaborativo a propósito de Juan Ramón Jiménez o la ortografía a través del cómic, son solo algunas de las actividades en las que he trabajado y que aparecen en mi blog.

Ya hace algunos cursos en el centro donde trabajo, IES Príncipe de Asturias de Lorca, se puso en marcha el proyecto “Principecooperativo”, donde las TIC estaban ligadas al necesario cambio metodológico. Con el inicio del programa de enseñanza digital Aula XXI, decidí seguir el mismo camino, el cambio en la forma de enseñar debía ser una condición sine qua non para llevar a cabo el inicio de esta tarea con éxito. El uso de las técnicas de enseñanza cooperativa, el trabajo en grupo y en clase, y la exposición oral, han sido y son constantes en mi aula.

Por otro lado, Google Drive ha sido la herramienta más fácil y más productiva que hemos utilizado para la consecución de las tareas. La idea de poder trabajar en un mismo documento de manera simultánea y el hecho de que el profesor tenga en todo momento la evolución del trabajo actualizado es algo que se debe aprovechar. Trabajos en grupo como la creación de un programa de radio, el desarrollo de un concurso sobre morfología, o la investigación de la historia de un mito a través de una exposición real, se facilitan con la ayuda de los documentos compartidos. La inclusión de un espacio en el blog, llamado “Tienes la palabra”, a través de Google Site, ofrece la oportunidad de ofrecer un escaparate del trabajo realizado para la satisfacción del profesor, los propios alumnos y de los padres.

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A través de un formulario de Google, se crean los grupos de trabajo o equipos de Lengua. Los nombres de los mismos son elegidos por ellos: Los cuatro fantásticos, Las gallinfantes, All stars, o El equipo Ja, son algunos ejemplos. La intención es, sobre todo, no perder la motivación y dotar al trabajo de un aspecto lúdico y divertido del que suele carecer.

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Aprovechando pues el bagaje digital adquirido por mis alumnos durante el curso pasado, decidí terminar con una cosa a la que ya iba dándole vueltas hace tiempo: el examen de lectura y la lectura obligatoria. Desde mi punto de vista, la obligación de una determinada lectura y la realización de un examen no es la mejor forma de fomentar la lectura en nuestros jóvenes, más bien todo lo contrario. En este sentido, en el departamento de mi instituto decidimos  sustituir las listas de lecturas obligatorias por propuestas de lectura. Las propuestas serían por parte del departamento, o a título individual, por parte de cada uno de los profesores. Todas fueron colgadas en forma de presentación en el blog de nuestra biblioteca y en el mío propio.

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Una vez decidido esto, faltaba la segunda parte, ¿cómo evaluar la lectura?, ¿cómo evitar el examen? Se trataba de hacer una propuesta innovadora, atractiva para los alumnos y a la vez factible. Un presentación en Google con las partes más destacables del libro habría sido una opción y de hecho lo fue para mi grupo de 1º de ESO, pero para 2ºde ESO quería ir un poco más allá. Tras visualizar varios ejemplos de títulos tan conocidos para ellos como Los juegos del hambre, y otros del escritor lorquino Fran J.Marber, decidí cuál era la idea que quería llevar a cabo: la creación de un librotráiler. El uso de lo visual, la cercanía con el cine y el uso de la tecnología como aliada, eran razones más que suficientes para llevar a cabo el proyecto.  Un espacio web a través de Google Site fue suficiente para explicar el concepto de librotráiler y ofrecer todas las pautas necesarias para la consecución del vídeo. Los pasos a seguir, la formación de los grupos, la elección del libro, las fechas de entrega y presentación… aparecen en las distintas partes de la página que marcaba los días que restaban para el estreno mundial de los librotrailers de los alumnos de enseñanza digital del IES Príncipe de Asturias.

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Photopeach o Windows Movie Maker son algunas de las herramientas de edición que han utilizado, además de los documentos compartidos en Google para la realización de un guion previo.

La exposición en clase  se hacía con una serie de preguntas orales previas por parte del profesor que, de algún modo, diera cuenta del trabajo y la lectura de cada uno de los componentes del grupo. Por último, la proyección del librotráiler en la pizarra digital cierra y completa la actividad en el aula. Sin embargo, no todo se queda ahí, ya que con la pretensión de que el trabajo traspase las paredes de la clase y sirva para otros compañeros, colgaremos todos los trabajos en el blog de la biblioteca del centro. De este modo, recomendarán las lectura a otros compañeros del centro.

En conclusión, el cambio en el enfoque metodológico es imprescindible para el desarrollo de un aula 2.0. El fomento de la lectura también debe ir en esa dirección, la integración de lo audiovisual puede ser una buena forma de llegar a alumnos  para los que, de otro modo, la lectura de un libro sería cualquier cosa menos disfrute y placer.

Aquí tenéis algunos ejemplos. ¡Disfrutadlos!

Librotráilers

José Tomás Ríos  @josetomaslengua

http://lenguaycorto.blogspot.com.es/

12 noviembre , 2014

NosoloPrezi (Imaginateca-1)

Filed under: Imaginateca — Etiquetas: , — Aster Navas @ 8:00 am

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(more…)

29 octubre , 2014

Inglés y axilas

Filed under: Blog — Etiquetas: , — Carlos Diez @ 7:59 am

axilas

Actividad: Buscamos en las calles o en Internet un cartel, un anuncio, un texto… en el que se dé una posible ambigüedad o podamos establecer una comprensión absurda, una asociación estúpida de ideas y, jugando con ese equívoco, escribimos un breve relato.

Ejemplo: Inglés y axilas.

Con el comienzo del nuevo curso he decidido aprender un nuevo idioma. ¡Por fin he dado el paso! Lo venía posponiendo desde hace mucho tiempo, siempre aparecía en mi lista de propósitos para el próximo año junto con “dejar de fumar” y “practicar algún deporte”. Siempre postergado para el próximo año.

Busqué academias y un idioma que me satisficiera, que no fuera muy complicado. Inglés, alemán, idiomas creados como el esperanto, el na’vi o el klingon, lenguas muertas, el lenguaje de las flores, el de los abanicos… Hasta que -¡como una epifanía!- encontré lo que no sabía que buscaba: axilas, el lenguaje de las axilas. De pequeño ya había hecho mis pinitos. Un amigo me enseñó en su día a emitir mis primeros ruidos poniendo la mano cóncava en el sobaco, moviendo el brazo y dejando escapar el aire por el hueco. La abertura del aparato fonador, la presión del brazo y su velocidad imprimían múltiples variaciones al sonido: desde un cuesco único y rotundo, pasando por la clásica pedorreta, hasta el pedo sibilante y duradero. (Versión para profesores de lengua: cuesco oclusivo, pedorreta vibrante múltiple y pedo fricativo).

Si se me da bien y consigo pronto el B1, intentaré compaginarlo con el lenguaje de los olores. Suena… y huele prometedor.

Más posibilidades: Reformas Morales, Pienso a domicilio (en una tienda de comida para animales), Necesitamos… bajos, Consejos en la utilización de servicios sanitarios (apuntar bien, bajar la tapa y esos pequeños detalles), El vidrio puede tener muchas vidas (sé de un cristal que asegura que en una sesión de hipnosis regresiva recordó haber sido lágrima de lámpara en el Palacio de Versalles, redoma en el laboratorio de Pasteur y la botella de champán con la que se botó el Titanic).

Carlos Díez

P.S. Ya siento este post, pero es que “tengo la cabeza tan conectada con el culo que cada vez que pienso la cago“.

24 octubre , 2014

¡Bienvenidos al “veroño”!

Filed under: Radio Educativa en Internet — Etiquetas: , , — Marcos Cadenato @ 8:00 am

sombrillas-de-playa-3688Crédito de la imagen

Bienvenidos, bienvenidas de nuevo a esta bitácora que ha permanecido dormida durante todo el verano y que cada otoño despierta, se renueva y desea compartir con todos sus seguidores palabra y voz. Aunque con unas cuantas semanas de retraso desde que empezó este nuevo curso escolar, allá por las primeras semanas de septiembre -según las diferentes comunidades autónomas- volvemos de nuevo y queremos hacerlo con una nueva edición de Radio Tres Tizas.

Todos los veranos, desde hace unos cuantos años ya, algunos profesores y profesoras se reúnen la última semana de junio y la primera de julio para seguir trabajando, para seguir formándose y para compartir esos últimos días de curso con compañeros y amigos, justo antes de tomar las esperadísimas y merecidas vacaciones estivales.  Desde hace ya unos cuantos años se celebran tres de los más importantes Encuentros de Educación Digital en estas fechas verniegas y este curso hemos querido que sean los ecos de Novadors, Ikasblogak y aulaBLOG los que inauguren nuestra bitácora. En concreto, recibimos la visita de Toni Solano y Juanfra Álvarez que nos comentan qué es Novadors y cómo se ha desarrollado su XI edición; Marimar Pérez nos pressenta la VIII Jornada de Ikasblogak y un servidor refiere lo acontecido en Barcelona, en el IX Encuentro de aulaBLOG.

Creemos que es una buena manera de comenzar esta nueva andadura de Tres Tizas recogiendo parte de lo que se cocinó en Gandía, Leioa y Barcelona y, por eso mismo, hemos formulado a nuestros invitados cuatro preguntas para que nos  aclaren qué suponen estos encuentros y cómo se han desarrollado en esta ocasión. En este caso, les damos la palabra y recogemos sus intervenciones en formato podcast y en una edición ligerita de 40 minutos, incluidos los paréntesis musicales. Muchísimas gracias  a los cuatro; os dejamos con ellos…

¡Bienvenidos, bienvenidas de nuevo!

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Gorka Fernández – Marcos Cadenato

1 julio , 2014

¡Nos vamos de vacaciones!

Filed under: Blog — Etiquetas: — Marcos Cadenato @ 8:00 am

terror_playaCrédito de la imagen

 

Solo cuatro palabras antes de cerrar la maleta: ¡¡¡NOS VAMOS DE VACACIONES!!!

Hasta la vuelta, os deseamos que desconectéis, que descanséis  y que disfrutéis de cada día, de cada hora, de cada minuto, de cada segundo de estas vacaciones estivales.

¡Nos vemos a la vuelta!

cerrado-por-vacacionesCrédito de la imagen

Tres Tizas

23 junio , 2014

Tres meses después

Filed under: ESO, La digestión de la boa — Etiquetas: , — Marcos Cadenato @ 10:00 am

Captura de pantalla 2014-06-21 11.37.15Crédito de la imagen

Tres meses han pasado ya del I Encuentro de Docentes de Lenguas en Educación Secundaria celebrado en Sevilla. Un tiempo de reposo, un tiempo de asimilación en el que participantes y seguidores han podido revisar los materiales publicados en el blog y sacar algunas conclusiones al respecto. Hasta ahora nos os habíamos devuelto las conclusiones de la evaluación del Encuentro.

Muchos de nosotros pensamos que un encuentro de estas características era necesario; vuestra participación, vuestras opiniones y la retroalimentación a lo largo de estos meses ha demostrado que no estábamos equivocados. Aquí queda todo el trabajo desarrollado durante aquella mañana de sábado y alguna que otra más: conferencia inaugural, líneas de reflexión, talleres, experiencias didácticas

En este siglo de la hipercomunicación, los docentes de lengua hemos de encontrar claves que nos ayuden a ser más profesionales y más eficaces a la hora de formar a los adultos del mañana. Es posible que en algunas de aquellas líneas de reflexión se hayan planteado cuestiones que nos faciliten esa labor. Es posible que de aquella jornada hayan surgido también las dudas fundamentales que habremos de resolver en el próximo encuentro… porque esperamos que haya un II Encuentro. ¿Alguien se anima a tomar el relevo?

18 junio , 2014

Vivos por dentro y por fuera…

Filed under: Blog — Etiquetas: , — Gorka Fernández @ 8:00 am

_IGP0884-001Imagen de Ana Municio @lamunix

“La Peonza, sí;
la Peonza, no;
la Peonza, madre,
que la bailo yo”.

Así terminó su discurso de agradecimiento Pepa Botella (@punsetica) cuando el pasado sábado obtuvo la peonza de plata en la categoría de Blogs de Maestros y Profesores en la octava edición de los Premios Edublogs Espiral 2014, los óscars o los goyas de los blogs educativos desde el año 2007. Los que escribimos este artículo estuvimos presentes en Madrid en este acto tan emotivo -como venimos haciendo desde hace ya unos cuantos años- y, nuevamente, sentimos un pellizco en nuestra memoria y un escalofrío de emoción por tanto agradecimiento, tanto trabajo, tanta genersidad y tanta ilusión depositada en ese pequeño objeto de deseo…

la foto(2)Imagen de @mcadenato

Es cierto, lo reconocemos: vamos a esta ceremonia por su emotividad y porque nos encanta comprobar que aún está viva la blogosfera educativa, aunque sean tiempos duros para la reflexión, para sentarse a leer los blogs que antes seguíamos con entusiasmo y más aún para dejar por escrito esa opinión, ese pequeño comentario, que alimenta y consituye el verdero alma del blog…. Últimamente nos basta con pulsar el gadget de Me gusta de Facebook o de Twitter -que no es poco- y, al menos, de esta manera silenciamos un tanto al pepitogrillo de nuestra conciencia bloguera, que de cuando en cuando nos señala con su dedito… Imaginamos que en esta misma coyuntura te encuentras tú, lector de nuestra bitácora, pero aquí estás a finales de junio, con los exámenes finales sin poner, con las actas de las evaluaciones ordinarias y extraordinaria sin firmar, pendiente de la última reunión de seminario y del claustro final y a punto de cambiar cuadernos, bolis rojos, lápices y pinturillas por el bronceador, las gafas de sol, la toalla y las chanclas, leyéndonos, compartiendo tu tiempo con nosotros y, ojalá, nos dejes -esta vez sí- un último mensaje en una botella, antes de acercarnos al mar de las vacaciones…

mensaje_en_la_botellaCrédito de la imagen

Nuestra conexión con el premio se remonta a la segunda edición (2008) cuando Tres Tizas ganó la peonza de oro en la categoría de Blogs Colectivos de Profesores, desde entonces venimos colaborando con la Asociación Espiral, formando parte del equipo del jurado o del equipo de publicación con muchos otros compañeros que generosamente roban horas de sueño a la noche durante los meses que dura el certamen. También desde entonces venimos emocionándonos en la ceremonia de entrega: ver a un alumno de origen africano en silla de ruedas dándonos lecciones, alumnos de primaria marcándose un rap antológico, los nervios de un director curtido en mil batallas expositivas, ser trending topic a la media hora… pero sobre todo compartir momentos, palabra y sensaciones con compañeros blogueros y descubrir que el blog sigue vivo -quizás evolucionado- por dentro y por fuera.

Nos vemos en la novena edición de los Premios Edublogs Espiral y, hasta entonces, seguiremos visitando estos espacios de reflexión, de libertad, de creatividad y de trabajo colaborativo que se esconden tras esos http://

¡El blog ha muerto, viva el blog!

Gorka Fernández y Marcos Cadenato

11 junio , 2014

Radio Encuentro: “De la mano de la reina roja…”

Filed under: Radio Educativa en Internet — Etiquetas: , , — Marcos Cadenato @ 8:00 am

Captura de pantalla 2014-05-20 13.42.46Crédito de la imagen

Alicia miró a su alrededor con gran sorpresa.

-Pero ¿cómo? ¡Si parece que hemos estado bajo este árbol todo el tiempo! ¡Todo está igual que antes!

-¡Pues claro que sí! -convino la Reina-. Y, ¿cómo si no?

-Bueno, lo que es en mi país -aclaró Alicia, jadeando aún bastante, cuando se corre tan rápido como lo hemos estado haciendo y durante algún tiempo, se suele llegar a alguna otra parte…

-¡Un país bastante lento! -replicó la Reina-. Lo que es aquí, como ves, hace falta correr todo cuanto una pueda para permanecer en el mismo sitio. Si se quiere llegar a otra parte hay que correr por lo menos dos veces más rápido.

Lewis Carrol, Alicia a través del espejo

 

El pasado 22 de marzo se celebró en el IES Chaves Nogales de Sevilla el I Encuentro de Docentes de Lenguas en Educación Secundaria con la asistencia de cerca de 120 profesionales de la Educación de las diferentes comunidades autónomas, de los distintos niveles educativos (Primaria, Secundaria, Universidad), de los diferentes ámbitos educativos (pública, privada y concertada) y representantes de casi todas las lenguas del Estado. En una soleada mañana de sábado todos los profesores y profesoras que se reunieron allí trabajaron duro desde primera hora de la mañana hasta bien entrada la tarde-noche. A lo largo de un intenso día se fueron sucediendo los diferentes actos programados por el equipo impulsor: conferencia inaugural, grupos de trabajo en diferentes líneas de reflexión, talleres prácticos de diferentes e interesantes temas y, finalmente,  experiencias didácticas y buenas prácticas docentes.

Exactamente dos meses más tarde, queremos en Radio Tres Tizas cerrar este curso académico con un resumen radiofónico de voces, ideas, sugerencias y comentarios de aquella preciosa jornada de calor sevillano y mucho mucho trabajo y esfuerzo compartido. Os invitamos a escuchar en vivo y en directo -ruidos ambientales y espontáneos aparte- algunas de las palabras que fuimos recogiendo con nuestros micrófonos en una apretadísima agenda que hoy ven la luz en esta bitácora. Agradecemos nuevamente a todos cuantos participaron en el Encuentro, de manera especial a cuantos nos dedicaron unos minutos de su tiempo para que hoy lo revivamos en las ondas y en la red, y a todos en general por su generosidad, su compromiso y su trabajo por una Educación de calidad. Lenguas de ayer y de hoy; lenguas de todos y para todos; lenguas de siempre y para siempre…

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Marcos Cadenato

4 junio , 2014

Nos visita Carlota Bloom, nuestra Ana Infante

Filed under: Te cedo la palabra — Etiquetas: , , — Marcos Cadenato @ 8:00 am

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Carlota Bloom -@CarlotaBloom en Twitter- es una profesora de Lengua y Literatura que descubrimos en la red hace mucho tiempo y a todos los componentes de Tres Tizas nos encantó seguir su trayectoria. Visitamos entusiasmados su blog En ocasiones… leo libros, hemos aprendido, hemos compartido y hemos  celebrado su premio Edublogs Espiral en 2012 y sus premios de Buenas Prácticas en el ITE y en Leer.es, pero sobre todo, nos ha encantado descubrir a Ana: “a ratos me convierto en profe de Lengua y Literatura y, bajo el pseudónimo de Ana Infante, me gano el pan en un IES madrileño“. Hemos tenido la suerte de compartir con ella algunos eventos educativos a lo largo y ancho de la piel de toro, de compartir palabra también y, hemos podido descubrir -muy satisfechos- que la admiración que nos tenemos es mutua. “Me hacía mucha ilusión “salir” en Tres Tizas; para mí, junto con el blog de Toni (Solano) y el de Lu (Domenech) los primeros que visité y los que más me inspiraron para hacer el mío“, me confesaba en su último email, en donde echaba de menos también “las horas pausadas que dedicaba a la lectura de los blogs, a los que lamentablemente visito con menos frecuencia de lo que me gustaría“. Aunque esta última afirmación es una triste realidad -los blogs ya no son lo que eran- todos compartimos la misma sensación y sabemos que las respuestas las vamos a encontrar en el claustro virtual y, por eso, seguimos visitando blogs. ¡Gracias, Ana; recuerdos a Carlota!

Marcos Cadenato

DE CRISIS Y LITERATURA

Estoy muy contenta y muy agradecida porque los chicos de Tres Tizas me hayan invitado a su casa a escribir unas líneas. Es un honor y un grandísimo placer. Llevo tiempo dándole vueltas al asunto sobre el que trataría mi entrada, y como la invitación fue que escribiera sobre lo que me diera la realísima gana, pues me voy a tomar la libertad de aprovechar la tribuna para compartir con vosotros algo que en los últimos años me quita un poco el sueño y el ánimo: estoy en crisis. Sí, amigos, se me abren las carnes cuando me toca clase de Literatura. Talmente, compañeros y lectores de Tres Tizas.
Dios mío, pero, ¿qué me digo? Si me leyera la estudiante de Hispánicas que fui -rama Literatura, para más inri- me llamaría loca, insensata, espiritrompa…

-A ver, ¿qué prefieres, el sintagma nominal? ¿Las perífrasis de participio? ¿O tú eres de las que le dan a las intransitivas?

- Hombre -diría yo-, pues no exactamente, pero mis alumnos atienden con más interés, como si fuera más serio o algo de más enjundia, dónde va a parar,  cuando la clase trata de oraciones, de palabras, de funciones…y ponen el grito en el cielo cuando asoma la Literatura por la puerta. La estudiante, indignada, mirándome de hito en hito y sacudiendo la cabeza de izquierda a derecha, me espeta con desprecio: 

-¡Tú no estás bien!

Pues será eso, que no estoy bien. Desde hace tiempo, las clases de Literatura, en segundo ciclo de ESO y Bachillerato, me causan mucha inquietud. Creo que he perdido el norte, pues muchas veces no les veo sentido. Me desazonan esas clases que esperan -es que ellos no parecen, en principio, concebirlas de otra manera-  y temen. Solo me recompongo cuando se puede plantear una lectura y, alrededor de ella, tareas que permitan comprenderla, situarla en un contexto, abrir líneas de debate, trabajar varias competencias,  relacionarla con la actualidad y con nosotros, los lectores; reescribirla, e incluso reinventarla.
 
El caso es que veinte años después de dejar de ser esa estudiante de Hispánicas para convertirme en profesora de “lengualite” aquí estoy, con un montón de dudas y con una gran necesidad de reinventar mis clases. Porque lo cierto es que mis alumnos- ¿los tuyos no?- se aburren como ostras en las clases de Literatura. Y no solo eso. Una vez que acaba el curso, yo me pregunto: ¿Qué han aprendido? ¿Qué
pretendía yo verdaderamente? ¿Qué se supone que debían aprender?
Crédito de la imagen

El primer ciclo de ESO, ¡ah! eso es harina de otro costal. Me siento libre: no tengo siglos ni constelaciones de autores que recorrer, sino simplemente la necesidad  de dotar a mis alumnos de herramientas para acercarse a los textos literarios y, sobre todo, leer, leer y leer (y escribir, y recitar, y compartir…). 

A partir de ahí, y aprovechando la gran cantidad de recursos que tenemos a nuestro alcance, surgen proyectos, grandes o pequeños,  como conocer y tratar un asunto de actualidad a partir de la lectura de un libro, o diversas propuestas de trabajo después de leer el Diario, de Ana Frank ,  un programa de radio a partir de una lectura,  el “Paseo con Antonio Machado” del curso pasado, los “Callejeros literarios” del anterior (como sabréis, buena culpa tuvieron mis anfitriones, entre otros, en el asunto)…

Entonces, ¿por qué no puedo hacer algo similar en segundo ciclo? (El Bachillerato prefiero dejarlo de lado que, si no, me voy a poner a llorar). ¿Es imposible conjugar un currículo como el actual – ya veremos cómo los concreta la LOMCE- con otra manera de plantear las clases? ¿Es que me tengo que resignar a sufrir de aquí a la jubilación? Pues nada de eso, -digo recomponiéndome  y mirando al vacío ante la mirada atónita de la aprendiza-  y para ello, me he elaborado a mí misma una lista de cosas de las que me puedo aprovechar para sobrellevar esto que me reconcome… Ahí va:
 
-Me aprovecho de  la generosidad de los compañeros que abren las puertas del aula y nos invitan a conocer sus experiencias. Mis clases no son las mismas desde que nació En ocasiones…leo libros. Poder conocer lo que hacen otros profesores para mí ha sido fundamental para hacerme muchas preguntas y derribar muchos muros. (Imposible poner a todos. Me tomo la licencia de tomar de @SilviaGongo y de @tonisolano sus listas de profesores de Lengua, por ejemplo,  aquí o  aquí).

-Me aprovecho de la riqueza de Internet: tenemos bibliotecas digitalesversos y cuentos a un golpe de ratón. El curso pasado, por ejemplo, pude leer  -una antigua ilusión-  El caballero de la carreta en clase de 3º de ESO, algo impensable unos años atrás. También me aprovecho de que el cine -y la facilidad que tenemos para llevarlo a las aulas- permite, por ejemplo, plantear tareas más enriquecedoras y sugerentes, pues podemos hacer, por ejemplo,  una doble lectura, la literaria y la cinematográfica. (Pásate por Cero en conducta…y verás).

Crédito de la imagen

-Me aprovecho de que, si quiero, no necesito un libro de texto que me obligue a un ritmo o a un planteamiento determinado.  A partir del currículo oficial (mucho más abierto que los índices de los libros de texto, por cierto) los departamentos podemos decidir qué contenidos seleccionar y cómo plantear su estudio. ¡Ay, ingenua! (Ya está otra vez la estudiante sabelotodo) ¿Y qué te crees,  que es dicho y hecho? ¿Que todo el mundo está por la labor? Pues no, ricura, que no me he caído de un guindo… Pero ahí vamos, poco a poco, ofreciendo a los compañeros la posibilidad de valorar otros recursos y planteando el hecho de que el libro de texto no tiene por qué ser la única referencia, ni para el profesor ni para los alumnos…
(Llevo dos cursos sin libro de texto en 3º y 4º de ESO. Me ha facilitado la tarea el hecho de ser la única profesora en el nivel. No sé qué pasará cuando lo comparta… Es un trabajo arduo, pero al que se le puede sacar provecho año tras año, y siempre con la posibilidad de mejorarlo. De momento, la experiencia es positiva. Quizá te interesen estas reflexiones de Felipe Zayas sobre el asunto).

-Me aprovecho de  la gran cantidad de herramientas que me permiten acercar los contenidos de Literatura de una manera más racional y más acorde con la sociedad del siglo XXI. También con la capacidad de sorpresa y de atracción que generan estas herramientas en clase.

-Me aprovecho de que a partir de la Literatura puedo trabajar un sinfín de competencias:  trabajar colaborativamente, seleccionar, organizar y reelaborar la información que hay en la red…

-Me aprovecho de que mis alumnos son seres que aman, lloran, sufren, sueñan… Sí, a veces he visto a alguno indignarse con el final de una obra (con La Casa de Bernarda Alba, sin ir más lejos, el otro día…), reírse abiertamente con el Lazarillo o quedarse callado ante un soneto de Lorca, o las Coplas de Manrique;  sentir asco con La Metamorfosis de Kafka o inquietud con los cuentos de Poe…¿Cómo podemos hacer para que hagan suyos los textos? ¿Cómo para que se identifiquen con ellos, para que los sientan vivos?

Estoy a la espera de poder ser una aprovechada total, y así, me gustaría mucho, en un futuro no muy lejano:

-Disponer de una biblioteca bien dotada y bien organizada (no siempre es así) que permitiera tener a mano varios ejemplares de una misma obra para leer en clase. De paso, y en relación con esto, que en los centros, y apoyados e impulsados desde las administraciones, que para eso se supone que velan por la calidad de la enseñanza, se diseñaran planes globales de lectura que afectaran a todas las áreas, con cierto rigor y con posibilidades de llevarse a cabo.

-Que los portátiles, las tabletas o el aula de ordenadores no fuera algo con lo que se sueña (en mi centro actual el acceso a las aulas de informática está muy limitado, somos muchos grupos y muchos alumnos por clase).

-Que las ratios volvieran a ser lo que una vez fueron: qué tiempos aquellos en que por clase había 22, 23, quizá 25… (Sí, en Madrid a principios de los 90 era así…Aún no sé cómo lo hago para que me quepan 31 alumnos ante 15 ordenadores…).

-Que dispusiéramos de horas que facilitaran el contacto y el trabajo con compañeros de otras asignaturas – anda que no se notan las dos o tres horitas de marras-, hecho que facilitaría mucho plantear proyectos o tareas que trabajasen competencias diversas, abordables desde  distintas áreas. Sí, ya sé que lo hacemos, aunque un poco a salto de mata y por amor al arte: cuando coincidimos en la guardia, en un recreo…(Lo que llamamos buena voluntad, vamos: los huecos los necesitamos para corregir,para preparar las clases, para las tareas burócráticas…).

En fin, ya a estas alturas de la visita parece que me voy encontrando algo mejor…Creo que voy a despedirme para que a estos chicos de Tres Tizas les quede gana de invitarme otra vez a su casa. Así que me despido, y voy a ver si la filóloga en ciernes tiene un ratito y se viene a tomar un café, a ver si nos ponemos de acuerdo en algo…

Crédito de la imagen

Ana Infante @CarlotaBloom

28 mayo , 2014

Escuela de Traductores de… Burdinibarra

Filed under: Mide tus palabras, Trabajo colaborativo — Etiquetas: , — Aster Navas @ 8:00 am
Llueve. Fuera también.

Llueve. Fuera también.

Antes de nada, quiero agradecer a los compañeros del Departamento de Inglés (Maite, Iratxe y Juanan) y Euskera (Guruzne y Pilar) su paciencia; a nuestros chavales de 3. ESO-E su participación. Sin los modelos de los profes y sin los fallos y aciertos de los alumnos, esta actividad no podría haberse llevado a cabo.  

Lástima que los chicos de Pompas de papel cerraran el chiringuito el pasado año: los sucesivos certámenes que habían ido convocando se han convertido en excelentes antologías de microrrelatos del calibre del que da pie a esta entrada. Tuve el placer de participar en 2005 y ver el paño, comprobar la excelente calidad de la obras que se presentan a concurso. Pensemos que el último objetivo de esas palabras, de esas burbujas, es ilustrar camisetas; hay que ser ingenioso, breve, impactante. Bueno, en definitiva. Muy bueno.

Para nuestra tarea hemos seleccionado los relatos galardonados.

He necesitado al menos dos cursos escolares para dar el primer paso y empezar a venderles a los nuevos colegas de Lenguas la moto TIL. Lo que hoy traigo aquí, más que una propuesta didáctica, es un gesto que estoy convencido que podríais hacer en casi todos los centros. (more…)

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