Tres Tizas

27 diciembre , 2019

“Creo que mi padre es un elfo. Sí, lo es; sí, lo es…”

Filed under: Blog — Etiquetas: , — Marcos Cadenato @ 5:22 pm

Una “cefalea en racimo” me ha regalado varias noches de insomnio y, como es lógico, -cada cual se entretiene como puede- una vez que no se pega ojo, uno decide no salir de la cama a las cuatro de la mañana, que se está muy a gustito… Con un sordo y permanente dolor de cabeza, completamente a oscuras viene a tu mente cualquier recuerdo del día anterior, de la noche anterior, cualquier melodía, cualquier ruido, cualquier imagen… Y, claro, sin comerlo ni beberlo, de repente la habitación se llena de elfos y, naturalmente, todos cantan la misma cantinela: “creo que mi padre es un elfo. Sí, lo es; sí, lo es…” También su variante tuitera de @maestradepueblo se entrometió en mi descanso: “Creo que la LOMCE es un muermo. Sí, lo es; sí, lo es…” y, así, se pongan como se pongan, es imposible dormir. Lo más curioso es que mi duermevela no era inactivo, sino todo lo contrario. “Creo que mi padre es un elfo” es una proposición subordinada sustantiva de objeto directo que contiene a su vez una oración copulativa con su característico atributo. Y el análisis sintáctico nocturno, alternativo y sustitutivo del sueño seguía creando monstruos… “Lo” es el pronombre que sustituye al atributo en “Sí, lo es”. ¡Qué bien, qué ejemplo más claro para clase”, pensé…

No han pasado 24 horas y he tenido ocasión de explicarlo en mis clases de Bachillerato porque ando estos días repasando la oración simple y la oración compuesta. Los elfos, en esta ocasión, han ido acompañados de sonrisitas espontáneas de mis alumnos sintácticamente más aventajados y ante la indiferencia de los menos avezados en las entretelas oracionales. Pero no he podido sustraerme a contar la anécdota y extraer algunas conclusiones.

Es innegable que muchos profesores cuelgan la bata según salen por la puerta del instituto, pero otros tantos -muchos más diría yo- que se llevan el trabajo a casa y que las horas lectivas de su horario son precisamente eso: horas lectivas… Cualquier disculpa, cualquier excusa, cualquier idea es bienvenida cuando surge y muchos profesionales de la tiza las aprovechamos en todo momento para transformarlas en un buen material para el aula o para explicar mejor algún contenido de la asignatura que impartes. No importa que las puertas del instituto o del colegio estén cerradas, no importa que sea periodo de vacaciones, o que tu mente esté en otro lado, cuando la tiza te llama, tú vas, la atiendes y “lo dejas todo“… Y, naturalmente, la más importante de todas las conclusiones y el motivo principal de este artículo: el sueño de la razón produce monstruos sintácticos…

Marcos Cadenato

¡FELICIDADES Y PRÓSPERO AÑO NUEVO!

ZORIONAK ETA URTE BERRI ON!

MERRY CHRISTMAS AND HAPPY NEW YEAR!

 

9 abril , 2014

Publiciudad: diseña tu propia campaña publicitaria

Filed under: La digestión de la boa, Secuencias didácticas — Etiquetas: , , , — Marcos Cadenato @ 8:00 am

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Crédito de la imagen

Otra de las Secuencias Didácticas que desarrollé durante la Licencia de Estudios concedida por el Gobierno Vasco fue la titulada Publiciudad. En esta segunda secuencia el producto final consiste en realizar una campaña publicitaria para promocionar el centro escolar durante el periodo de matriculación. Los alumnos y alumnas, distribuidos en grupos, se convierten en una agencia de publicidad y pondrán su creatividad al servicio de su centro educativo. De nuevo, en cada una de las seis actividades de que consta, desarrollarán diferentes habilidades: creación de un cartel publicitario (actividad 1, actividad 2 y actividad 3), la cuña radiofónica (actividad 4) y un vídeo publicitario del centro de enseñanza (actividad 5 y actividad 6).

Para nuestro recuerdo -y nuestra nueva digestión pausada- nos quedaremos en esta ocasión con las primeras actividades que conducen a la elaboración de un cartel publicitario a través de Glogster, que entonces era gratuito -¡qué cosas!- y ahora incluso en su edición EDU solo permite una versión de prueba de 30 días. En primer lugar el alumnado se acercará a la publicidad que llena sus calles y, a través de sus dispositivos móviles, la trasladarán al aula para su análisis y comentario. Después darán el salto al propio centro y a través de documentos, guías y hojas de control destinadas al efecto analizarán otras formas de publicidad. A partir de algunas campañas concretas -una campaña de seguridad vial del Departamento de Interior del Gobierno Vasco- conocerán las principales características y técnicas publicitarias de los principales medios de comunicación: prensa escrita, radio y televisión. A través de la revisión de carteles, cuñas radiofónicas y vídeos para televisión se acercarán a manifestaciones publicitarias profesionales y creativas para su estudio y análisis crítico.

Captura de pantalla 2014-04-08 18.51.14Posteriormente, a través del análisis de carteles históricos y de las diferentes campañas de una conocida marca de ropa (Benneton) los estudiantes analizan los diferentes elementos de un cartel publicitario: imagen, texto y eslogan. Asimismo los alumnos y alumnas deben diseñar un póster o cartel para una campaña del Departamento de Interior del Gobierno Vasco que dispone de cuña radiofónica y vídeo para televisión, pero que carece de cartel.

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Por último, los alumnos distribuidos por grupos deberán crear un cartel multimedia a través de alguna de las principales plataformas y herramientas 2.0 -Glogster y Posterazor– para ello realizarán el diseño creativo de una campaña publicitaria para un determinado producto dado, mediante la utilización de elementos multimedia (texto, imagen, audio, vídeo), tras estudiar algunos modelos propuestos.

Captura de pantalla 2014-04-08 19.01.36Crédito de la imagen

Como siempre -a veces los árboles no nos dejan ver el bosque- en esta ocasión, nos hemos detenido un momentito en algunos de los árboles que forman este bosque de la publicidad, pero aún siguen algunas de las actividades de la Secuencia Didáctica -las correspondientes a las cuñas radiofónicas y vídeos para televisión- esperando que algún docente las despierte de su sueño de años y las utiliece en aula. Están a vuestra entera disposición para cuando deseéis utilizarlas en vuestras clases de Lengua y Literatura. Es un placer compartirlas nuevamente, aquí y ahora…

Marcos Cadenato

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