Tres Tizas

10 octubre , 2010

El centenario que no cesa

Filed under: Homenaje — Etiquetas: , , — Marcos Cadenato @ 10:00 am

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Se acerca el día cumbre de este año hernandiano. El próximo 30 de octubre se cumplen los 100 años del nacimiento de Miguel Hernández, a quien hemos ido recordando en Internet con numerosas actividades.

Ese día, ¡inundemos la Red con versos del poeta!

Desde el portal Leer.es, y los blogs A pie de aula, Blogge@ndo, Repaso de lengua y Tres Tizas llamamos a la blogosfera para que el 30 de octubre inundemos los blogs y las redes sociales con versos de Miguel Hernández.

¿Cómo participar en esta iniciativa?

  • Selecciona un poema y publícalo en una entrada de tu blog con el título Los versos de Miguel Hernández inundan la Red, bajo la etiqueta “mhernandez2010”, y con este encabezamiento común para todos los participantes:
  • “Hoy se cumplen 100 años del nacimiento de Miguel Hernández, poeta al que hemos ido recordando en Internet con numerosas actividades. Hagamos que la Red se inunde con sus versos.”

  • Además, si eres docente y has realizado actividades en torno al poeta (grabaciones, montajes…), enlázalas en tu entrada.
  • Si tienes cuenta en Twitter, enlaza la entrada y usa el hashtag #mhernandez2010.
  • Tuitea a lo largo del día versos del poeta con el hashtag #mhernandez2010.

La Red permite compartir la emoción de la poesía. Anímate a participar para que el día 30 el “viento del pueblo” se extienda sin límites.

24 mayo , 2010

“En tiempos de tribulación…”

Filed under: Blog, Como la vida misma, Literatura — Etiquetas: , , , — Marcos Cadenato @ 8:00 am

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2010, mi primer año en la junta directiva de un Instituto de Enseñanza Secundaria y Ciclos Formativos… Casi mil alumnos, más de cien profesores… y no recuerdo una etapa tan dura como ésta en mi carrera profesional. Y ya son más de 20 los que llevo de colegio a instituto y de instituto a instituto. Razones de diferente índole (y que no vienen al caso),  razones que desbordan cualquier proyecto colaborativo como éste -aún tratándose de Educación-, han logrado que me aproxime casi exhausto al final del curso…  Veo el sol y la playa como una liberación, como una bendición casi necesaria para restaurar mi equilibrio físico y emocional…

No quiero ahondar en problemas que seguramente todos o casi todos tenemos en nuestros centros –¡ay, qué poquito se desarrollan y ejercitan en algunos lugares la inteligencia emocional y las habilidades sociales!– y no quiero caer en un pesimismo vital tal que me anule cualquier intento de actuación… porque desde rincones como éste no sólo no los toleramos sino que intentamos darles carpetazo virtual y real…

Me siento como esa mujer de la foto; siento que esa página del libro que le abraza y le reconforta es lo único que le consuela… Para mí ese libro este largo curso escolar -también todos estos años- ha sido el libro digital de la web 2.0.  De nuevo en la edublogosfera he sentido ese abrazo de calor que se necesita en ciertos momentos. A pesar de las múltiples reuniones de trabajo a veces interminables, de charlas, jornadas, congresos, seminarios, talleres y colaboraciones, -a pesar de todo eso, digo-, he sentido el calor de mis compañeros de blogs, de bitácoras amigas, de proyectos colaborativos y la teoría del cobijo se ha hecho en mi caso nuevamente real.

La imagen me la acaba de enviar una amiga y me dice que es de la Feria del Libro de Madrid. ¡Fantástica elección y hermosa metáfora para significar lo que en estos momentos del curso estoy sintiendo! Me dice también que se acompaña de este poema de Pablo Neruda. A nada que he rascado en Internet me he enterado de que es un fragmento que se le atribuye al poeta chileno, pero que en realidad el poema completo pertenece a Alfredo Cuervo Barrero, según parece.

En cualquier caso, “se non é vero, é ben trovato…” Si de sentimientos se trata, nada como la poesía para expresarlos. Sea Neruda, sea Cuervo… ¡calle la realidad y hable la imaginación…!

¡QUEDA PROHIBIDO !

Queda prohibido llorar sin aprender,

levantarte un día sin saber qué hacer,

tener miedo a tus recuerdos.

Queda prohibido no sonreír a los problemas,

no luchar por lo que quieres,

abandonarlo todo por miedo,

no convertir en realidad tus sueños.

Queda prohibido no demostrar tu amor,

hacer que alguien pague tus deudas y el mal humor.

Queda prohibido dejar a tus amigos,

no intentar comprender lo que vivieron juntos,

llamarles sólo cuando los necesitas.

Queda prohibido no ser tú ante la gente,

fingir ante las personas que no te importan,

hacerte el gracioso con tal de que te recuerden,

olvidar a toda la gente que te quiere.

Queda prohibido no hacer las cosas por ti mismo,

tener miedo a la vida y a sus compromisos,

no vivir cada día como si fuera un último suspiro.

Queda prohibido echar a alguien de menos sin

alegrarte, olvidar sus ojos, su risa,

todo porque sus caminos han dejado de abrazarse,

olvidar su pasado y pagarlo con su presente.

Queda prohibido no intentar comprender a las personas,

pensar que sus vidas valen más que la tuya,

no saber que cada uno tiene su camino y su dicha.

Queda prohibido no crear tu historia,

no tener un momento para la gente que te necesita,

no comprender que lo que la vida te da, también te lo quita.

Queda prohibido no buscar tu felicidad,

no vivir tu vida con una actitud positiva,

no pensar en que podemos ser mejores,

no sentir que sin ti este mundo no sería igual.

En fin, “queda prohibido no buscar la felicidad…”

Marcos Cadenato

23 abril , 2010

Homenaje a Miguel Hernández: contra el olvido

Filed under: Homenaje — Etiquetas: , , — Marcos Cadenato @ 12:00 pm
Hoy -día del Libro- ha concluido el plazo para la participación en el Homenaje a Miguel Hernández que pusimos en marcha el pasado 25 de enero. Ha sido un proyecto lleno de ilusión y de emoción en el que han colaborado muchos docentes y su alumnado, así como diversos amigos y amigas de la Red. A lo largo de estos meses, las muestras de adhesión, y las actividades de aula nos han ido llegando a través de la página web, en los blogs de los organizadores, por correo electrónico o en la cuenta de Twitter.
Así pues, nos satisface comprobar que este proyecto ha sido recibido con entusiasmo por el profesorado, que ha colaborado en la grabación de la Antología poética y ha supervisado la propuesta didáctica en el aula, y, especialmente, por el alumnado que ha confecionado los GLOGS.

El proyecto ha generado una gran cantidad de material digital de enorme valía. Material guiado y trabajado por el profesorado en el aula con la ayuda de su buen hacer y de su entusiasmo, material elaborado por los alumnos y alumnas que han colaborado con interés en la realización de una tarea que tenía sentido porque sabían para qué la hacían.
Es emocionante ver las diversas interpretaciones de la obra y de la vida de Miguel Hernández que se muestran en los trabajos de las diferentes etapas: los dibujos sencillos y emotivos de los alumnos de Educación Primaria, los carteles llenos de iconografía sobre Miguel Hernández realizados por los alumnas y alumnos de Secundaria, las aportaciones y la profundidad de los trabajos de Bachillerato… Cada uno dando sentido, gracias a este proyecto colaborativo, a unos contenidos que tantas veces se trabajan de forma rutinaria y se olvidan. FELICIDADES A TODOS LOS PARTICIPANTES POR VUESTRO TRABAJO.

Creemos que la figura humana y literaria de Miguel Hernández merecía todo el entusiasmo y todo el esfuerzo que habéis desplegado en el proyecto. En estos tiempos de memoria frágil y escurridiza, recuperar la palabra es un gesto honrado y valiente. La pervivencia de los versos del poeta en las voces jóvenes del futuro es una garantía contra el olvido, una garantía de paz.

¡¡¡ GRACIAS PORQUE SIN VUESTRA AYUDA NO HUBIERA SIDO POSIBLE!!!
Os animamos a ver los magníficos trabajos colocados en la página del homenaje. Por nuestra parte, nos ponemos inmediatamente a revisar vuestros trabajos y nos vemos el próximo día 10 de mayo, cuando daremos a conocer los resultados de esta hermosa muestra que habéis brindado a la edublogosfera.

¡Muchas gracias, moltes gràcies, eskerrik asko, moitas grazas!

15 abril , 2010

El poeta que ponía nombre a los trenes

Filed under: Te cedo la palabra — Etiquetas: , — Aster Navas @ 8:00 am

A nuestro invitado de Abril le llamamos a capítulo porque acababa de ganar el Premio Blas de Otero de poesía pero, arañando en la Red, para introducir el post, nos hemos encontrado con un humanista, con un creador genial y poliédrico.


Emilio Porta, escritor y miembro entrañable de La Nieve dio nombre y logo –ahí es nada- al tren de alta velocidad español; como autor de letras de canciones ha grabado más de cien temas para diversas compañías discográficas, tanto en México como Estados Unidos y España; premio AMPE de publicidad; director del Aula de Cine de la AEAE; incluido, junto a poetas como Claudio Rodríguez y Ángel González en la Antología Poetas en Vivo (1996-2001).

El caso es que le ofrecíamos esta humilde ventana para hablar de su próximo libro, Corales, pero, visto el paño, preferimos que sea él quien se decante por una faceta concreta de su vida o, en un totum revolutum, por todas. Y es que, a fin de cuentas, uno intuye que son diferentes caminos de buscar la palabra esencial o la esencia de la palabra; la palabra rítmica o el ritmo de la palabra.



Emilio Porta/ Aster Navas

25 febrero , 2010

Ya ha pasado un mes…

Filed under: Blog, Homenaje — Etiquetas: , , — Marcos Cadenato @ 10:00 am
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Aunque parece mentira ya se cumple un mes desde que el 25 de enero lanzamos desde este blog, junto con nuestros compañeros de A pìe de aula, Blogge@ando y Re(paso) de lengua, un homenaje a la figura de Miguel Hernández con motivo de la celebración del centenario de su nacimiento.

Antes de nada, queremos dar las gracias a todas las personas que habéis participado en esta iniciativa: a todos los profesores que se han animado a participar en la elaboración de la Antología Poética, que ya cuenta con 50 miembros y 53 poemas grabados; también a entidades como Leer.es, que se han hecho eco de este proyecto; y al profesorado que ha reseñado la iniciativa en sus blogs. Que sepamos hasta ahora el homenaje ha sido referenciado en los siguientes lugares amigos:
En cuanto a la parte más importante del homenaje, la participación y el acercamiento de los alumnos y alumnas a la poesía de Miguel Hernández, se han puesto en contacto con nosotros muchos compañeros para comentar su interés por trabajar con sus alumnos y elaborar el GLOG. Sin embargo, algunos nos han hablado también de la sensación de agobio y de prisa que les producía el plazo marcado de forma inicial.
Por ello, y porque aprender requiere su tiempo, os queremos comunicar que se amplía el plazo para la recepción de los trabajos del alumnado hasta el día 23 de abril, coincidiendo con el Día del Libro.
También quisiéramos aprovechar esta entrada para pedir a todos los que tengáis decidido participar con vuestros alumnos en la muestra, que nos hagáis llegar un mensaje a esta dirección homenajemiguelh@gmail.com.
Sólo tenéis que indicar vuestro nombre y el de centro. Nada más.
Estamos deseando recibir vuestras aportaciones. Ánimo y a leer poesía.

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16 diciembre , 2009

Tres poetas en Tres Tizas

Filed under: Literatura — Etiquetas: , , — Marcos Cadenato @ 5:18 pm

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Tres Tizas siguiendo la iniciativa de Antonio Solano, escoge tres poetas para su página de hoy, miércoles 16 de diciembre de 2009, 82 años más tarde del homenaje que todos los poetas del Grupo del 27 le dedicaron a Luis de Góngora. Desde aquí nuestro pequeño tributo al poeta cordobés y a todos ellos.

Juan Larrea: Montoncitos de desnudez

Islotes de soledad puños de paraíso cerrado
el azul del cielo alumbra mejor que ningún otro síntoma
las relaciones que existen entre mis ojos y los brotes de mujer
cuando la sombra desella el ave que cifra la esperanza del mundo

Pero tú controversia en el verdor
provisto de brazos para vencer la repugnancia de los soñadores
reloj que dosifica el viento de las aventuras
separada de mi cuerpo por una antigua victoria
coronada de rosas iniciativas
por qué piensas que nunca es demasiado tarde
cuando las playas vacilan entre el cielo y sus menudos quehaceres

Ernestina de Champourcin: Si derribas el muro…

¡Si derribas el muro
qué gozo en todas partes!
¡Qué lazo de palabras
se sentirá en la tierra!
Y todo será nuevo,
como recién nacido…
Si derribas el muro
de todas las mentiras
¡Qué júbilo de amor
abierto sobre el mundo!
¡Qué horizonte sin nubes
en la curva del cielo!

Vicente Aleixandre: Se querían.

Se querían.
Sufrían por la luz, labios azules en la madrugada,
labios saliendo de la noche dura,
labios partidos, sangre, ¿sangre dónde?
Se querían en un lecho navío, mitad noche, mitad luz.

Se querían como las flores a las espinas hondas,
a esa amorosa gema del amarillo nuevo,
cuando los rostros giran melancólicamente,
giralunas que brillan recibiendo aquel beso.

Se querían de noche, cuando los perros hondos
laten bajo la tierra y los valles se estiran
como lomos arcaicos que se sienten repasados:
caricia, seda, mano, luna que llega y toca.

Se querían de amor entre la madrugada,
entre las duras piedras cerradas de la noche,
duras como los cuerpos helados por las horas,
duras como los besos de diente a diente solo.

Se querían de día, playa que va creciendo,
ondas que por los pies acarician los muslos,
cuerpos que se levantan de la tierra y flotando…
Se querían de día, sobre el mar, bajo el cielo.

Mediodía perfecto, se querían tan íntimos,
mar altísimo y joven, intimidad extensa,
soledad de lo vivo, horizontes remotos
ligados como cuerpos en soledad cantando.

Amando. Se querían como la luna lúcida,
como ese mar redondo que se aplica a ese rostro,
dulce eclipse de agua, mejilla oscurecida,
donde los peces rojos van y vienen sin música.

Día, noche, ponientes, madrugadas, espacios,
ondas nuevas, antiguas, fugitivas, perpetuas,
mar o tierra, navío, lecho, pluma, cristal,
metal, música, labio, silencio, vegetal,
mundo, quietud, su forma. Se querían, sabedlo.

18 junio , 2009

Felipe Zayas: “¿La poesía se enseña?”

Filed under: Te cedo la palabra — Etiquetas: , , — Marcos Cadenato @ 9:00 am

Felipe Zayas es uno de esos profesores que -como habitualmente se dice- no necesita presentación alguna porque todos nuestros lectores lo conocen, lo leen, lo siguen y lo admiran. Recientemente nos acompañó en Getxolinguae y ha venido a Euskadi en innumerables ocasiones para hablarnos de Reforma Educativa, de Didáctica de la Lengua y la Literatura y, últimamente, de competencia lingüística y digital. Precisamente, en una de sus últimas obras aborda el estudio de la Competencia en comunicación lingüística; pero el profesor Zayas, además de su extensa bibliografía, de ser magnífico articulista y conferenciante, capitanea una de las bitácoras de referencia para los profesores de Lengua: Darle a la lengua. Con todo el cariño desde Tres Tizas le queremos decir que “cuando despertamos, Felipe ya estaba allí“.  ¡Muchas gracias, maestro!DL

Como huésped de este entrañable blog, quiero enlazar con su artículo Poesía en la piel para hablar de la enseñanza de la poesía.

Lanzo una pregunta no retórica: ¿la poesía se puede enseñar? Creo que  sí, pero sólo si tomamos el verbo “enseñar” como sinónimo de “mostrar”, “descubrir”, “revelar”.

Enseñar la poesía, en el sentido que aquí le doy, requiere, en primer lugar, tener buen tino a la hora de seleccionar los poemas que vamos a mostrar. El profesor de literatura ha de ser un buen antólogo. Y, Surrealismopara ello, no debe tomarse a sí mismo como lector modelo, ni ha de dejarse  llevar por la nostalgia del lector adolescente que un día fue o ahora imagina que fue. Dijo Borges en la conferencia “La poesía” publicada en Siete noches: “Cuando leemos un buen poema pensamos que también nosotros hubiéramos podido escribirlo; que ese poema preexistía en nosotros”. Pues bien, enseñar poesía es proporcionar a los alumnos aquellos poemas que les hagan decir: “esto lo que yo hubiera querido decir, estas palabras son ya mías, como si yo las dijera…”

Enseñar la poesía necesita, en segundo lugar, poner el acento en aquello que en la poesía es su rasgo más relevante: el sonido y su simbolismo, el ritmo,  la emoción de las palabras dichas…  El profesor de literatura ha de recitar y, a ser posible, ha de hacerlo pasablemente bien. Y ha de ser capaz de invitar a los alumnos a hacerlo, lo que implica crear un ambiente motivador.

Enseñar la poesía demanda, en tercer lugar, desvelar algunos de sus artificios. No digo exponer teoría literaria, ni desgranar la retahíla de las figuras retóricas, ni glosar (repetir) sesudas críticas de expertos en tal o cual poeta… Digo quitar el velo a algunos de los procedimientos poéticos que pueden ayudar a entender mejor tal poema, y, con ello, a entender mejor el funcionamiento del artificio poético.  Y creo que el artificio más relevante, como ocurre con los relatos, es la ficcionalización del marco enunciativo. El profesor no ha de ser un crítico literario, sino un guía.

De la idea anterior se deriva que enseñar poesía implica mostrar el poema en medio de otros poemas con los que mantiene un aire de familia: por los temas, tópicos y asuntos; por las convenciones que les son comunes; por las rupturas y los retornos al poesia_infantilcauce de la tradición. Aquí es donde tiene sentido una perspectiva histórica. El profesor ha de situar los poemas dentro del cauce de la tradición literaria.    

Por último, enseñar la poesía puede requerir (no lo considero necesario, pero sí muy conveniente) invitar  a los alumnos a ir de creadores, es decir, a someter las ideas y los sentimientos  con la brida de la norma, de la convención, del artificio. Es necesario mostrar, por esta vía, que en el poema no dice el poeta lo que le pasa, sino lo que le pasa a un personaje ficticio que es quien habla en el poema. El profesor puede ser también –si se siente fuerte y seguro, como le ocurre a Patxo- un activista poético.

Ya vale. Espero que estas reflexiones sean dignas del blog que me acoge.

Felipe Zayas

Crédito de la imagen: Imagen 1, Imagen 2 

15 junio , 2009

Poesía en la piel

Filed under: ESO — Etiquetas: , — Patxo Landa @ 9:20 am

paracaaidfas

En nuestras reuniones “tresticeras” siempre acaba saliendo el tema de la formación y actualización mediante la lectura de los filólogos, lingüistas y pedagogos más en boga dentro de la comunidad científica internacional. Carlos insiste en que hay que ir a las fuentes; yo, menos exigente, creo que tenemos suficiente con leer los artículos y los manuales que nos acercan todas estas aportaciones. En lo que siempre coincidimos, en cambio, es en el potencial de los blogs como herramienta de autoformación. Sin matices.

Aquí hay un breve ejemplo de todo ello. Después de leer en algunos blogs las experiencias sencillas con la poesía que se estaban haciendo en la ESO: de Felipe me enteré de la importancia de diversificar la temática; con Antonio, de lo lúdico que puede ser la poesía; de Lu, de la secuencia de la actividad… me animé, no a reproducirlas, sino a ajustarlas a mi centro. Con mis alumnos de 2º he creado, en consecuencia, una breve antología de poemas titulada: Poesía en la piel. (sentimientos tatuados). Aquí está el material que hemos usado para sus creaciones, después de haber leído muchos ejemplos. La búsqueda en la Red de un tatuaje para ilustrar su poema ha resultado ser ese puntito de interés final que siempre viene bien para mantener la tensión.

En el proceso hemos pedido la colaboración de las familias para que acaben los poemas con sus hijos e hijas, manteniendo la coherencia temática y estilística. El resultado es una producción, como siempre que se trabaja con este género, muy variada: es difícil alejarlos de la rimas consonánticas facilonas y cansinas, y cuesta mucho hacerles desprenderse de un romanticismo sentimentaloide . Pero bueno, algunos, de algún modo, han empezado a comprender el poder evocador de lenguaje literario y la agilidad de la poesía para manifestar confusiones y emociones personales.

El mundo es injusto.

Soy un viajero a punto de naufragar.

Me siento como una tormenta desviada.

Como un barco encallado.

La vida es un largo viaje.

Un camino que lleva al mar.

Un camino sin felicidad.

¿Desencallaré algún día

para, por fin, volver a navegar?

Goizeder

Patxo Landa

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