Tres Tizas

18 mayo , 2009

Vocabulario TIC: en el mercado…

Filed under: PRL — Etiquetas: , , , , , — Marcos Cadenato @ 8:00 am

Incluimos hoy aquí con un poco más de tiempo y detenimiento una de las dos actividades que presentamos el pasado miércoles en la Jornada inaugural de Getxolinguae 2009 para que los asistentes a la misma y los lectores de esta bitácora puedan conocer y disponer -si gustan- de su desarrollo completo en el wiki de Tres Tizas, reiterando nuestro agradecimiento al Berritzegune de Getxo por invitarnos a participar en un foro tan extraordinario. Eskerrik asko!

Cuando un profesor con un programa de Refuerzo Lingüístico tiene que explicar frecuentemente a sus alumnos listas y listas de palabras para ampliar su léxico, llega a pensar más de una vez que está sufriendo una suerte de dèjá vu cuando ve las caras de los estudiantes. Y así las cosas, decidí modificar un tanto las pruebas léxicas y tratar de adecuarlas a los tiempos que corren. Después de ver las posibilidades y de valorar las diferentes opciones, decidí crear un Vocabulario TIC en donde se contemplara el desarrollo de las principales Competencias Básicas de la Educación Secundaria Obligatoria y posibilitara un enfoque desde el Tratamiento Integrado de las Lenguas (TIL): castellano, euskera e inglés. No hay nada nuevo bajo el sol, pero –como hemos dicho en otras ocasiones- la mirada sí puede ser diferente y el enfoque TIC puede ofrecernos un producto distinto, fresco y nuevo.

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Cuando me planteé si utilizar el método tradicional de escuchar, repetir, memorizar y escribir listas y listas de palabras o emplear las nuevas posibilidades que nos ofrece la tecnología actual, no lo dudé ni un instante. Es cierto que, al final, lo que los alumnos aprenden es un listado de hortalizas y verduras, un trocito más del léxico que están construyendo. Quizá algunos profesores tecnófobos aleguen que para este viaje no hacía falta tantas alforjas, pero creo que si examinamos el wiki podemos comprobar que no es sólo un simple ejercicio de léxico. Con un enfoque TIC desarrollamos la expresión escrita y la expresión oral, dentro de la competencia lingüística y comunicativa, pero el resto de las competencias que debe desarrollar un alumno de Secundaria están también contempladas, como se puede ver en el desarrollo de la actividad.  

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Hablar, oír, leer, escribir son cuatro verbos que se conjugan en esta actividad tan sencilla; las ocho competencias básicas tienen su reflejo en el ejercicio y las principales herramientas de la web 2.0 que los alumnos emplean en los blogs, los wikis o en sus redes sociales como editores de fotos o reproductores de música, por ejemplo. Texto, imagen, sonido, música se fusionan en una actividad de léxico en donde la mirada TIC y las ocho competencias básicas se recogen de forma natural y perfectamente imbricadas en ella. Léxico 21 para alumnos del siglo XXI…


Busca el desarrollo de esta actividad en el wiki

 Marcos Cadenato

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10 noviembre , 2008

Re(paso) de Matemáticas

Filed under: Te cedo la palabra — Etiquetas: , , , , — Marcos Cadenato @ 9:00 am

Hoy en Te cedo la palabra tenemos el gusto de contar con la colaboración de Antonio Solano, profesor de Lengua y Literatura del IES Bovalar de Castelló y máximo responsable de Re(paso) de lengua, blog reconocido este año con el Primer Premio de Edublogs de la Asociación Espiral. Quienes lo visitamos sabemos de su calidad, de su importancia en la blogosfera y de sus extraordinarias aportaciones metodológicas y didácticas. Disfrutad de esta nota -como le gusta a Toni llamar a los posts- y no dejéis de leer sus juegos lingüísticos, greguerías matemáticas y recreaciones literarias que nos regala hoy. Mestre, és un plaer llegirte cada setmana, però -sobretot- coneixet. Moltas gràcies!

repaso-de-lengua

Comentaba hace unos días en mi blog que es necesario integrar la competencia matemática en las programaciones de lengua. A muchos les puede parecer difícil e incluso descabellado, pero lo cierto es que las matemáticas están presentes en casi todos los aspectos de la vida y, por tanto, de la comunicación. Por ejemplo, si digo: “Ayudé a mi primo, un cateto integral pasado de moda que no conoce límites, con su mudanza al polígono Pirámides”, he utilizado, al menos, ocho términos matemáticos. Haced la prueba cuando habléis y lo veréis.

Hay muchos modos de trabajar la competencia matemática desde la clase de lengua. Lo más socorrido es proponer lecturas relacionadas con los números, como El diablo de los números, de Hans Magnus Enzensberger (hay versión digital). También hay lecturas divertidísimas que tienen como protagonistas a los números; es el caso de Números pares, impares e idiotas, de Juan José Millás, ilustrado por Forges, una novelita gráfica que reúne a dos grandes artistas de la palabra y la imagen (está disponible en la red la versión cortometraje de uno de esos cuentos: El caso del número discapacitado).

Y, al margen del fomento de la lectura, siempre se pueden promover actividades de creación más o menos literaria que tengan como fondo las matemáticas. De hecho, hay algunos certámenes que premian este tipo de actividades; ahora mismo podéis mandar relatos con elementos matemáticos a Divulgamat, que tiene abierto un concurso para estudiantes. Y si no se os ocurre nada, ahí van algunas propuestas de talleres de escritura matemática:                        

                                                  

También podéis leerlo en Scrib: Taller de escritura matematica

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Antonio Solano

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