Tres Tizas

15 enero , 2013

En clave de sol

Filed under: Blog — Carlos Diez @ 10:26 am

Otras veces he tratado de los beneficios del uso del humor en el proceso de enseñanza-aprendizaje, hoy voy a exponeros el que le doy a la música, aunque en este tema apenas he profundizado y, por eso, no sé sacarle todo el jugo en mis clases (se esperan vuestras sugerencias).

Además de oír canciones, por su relación con la poesía, para comentar diferentes aspectos literarios (formales, de contenido, del contexto artístico-cultural, etc.), algunos cursos he usado pequeñas muestras de 3 a 4 minutos de música clásica o instrumental al comienzo de las sesiones, con un objetivo tan simple como crear el hábito de que la identifiquen con el comienzo de la clase de lengua (al igual que las sintonías de los programa de televisión). Además, sirve:

  • Para aliviar las tensiones de la clase anterior y crear un clima relajado; para “amansar a las fieras”, vamos.
  • Para iniciar un diálogo, a veces, sobre las sensaciones que suscita su audición, si les ha gustado o no, qué les ha gustado o no, y por qué.
  • Para añadir a su currículo cultural la audición de autores y obras clásicas (un toque de interdisciplinariedad).
  • Para pedirles que preparen una breve reseña ilustrada, con información sobre la biografía y obra de los compositores o intérpretes, que queda a disposición de futuros cursos para que puedan consultarla. Este año se podría aprovechar el bicentenario del nacimiento de Richard Wagner y de Giuseppe Verdi (y escuchar el brindis de La traviata y ver el trailer de 2001 Odisea en el espacio.

Hoy esta práctica se ha facilitado con el uso de las pizarras digitales y el de servicios como Goear y Youtube y también se ha enriquecido, ya que se puede acompañar la música de imágenes del autor o de pinturas y esculturas de la época, videos de las interpretaciones…

A continuación os ofrezco una lista con algunas de las composiciones que uso en clase (cada quince días oímos dos, de manera alterna):

He constatado que, además de los esperados “¿puedes poner otro tipo de música?”, también, cuando se me olvida, se oyen algunos “¿hoy no nos pones música?”. Y hasta he visto anotar el nombre del compositor o de la película en la que aparece la música seleccionada.

Otra actividad que les pido relacionada con la música consiste en seleccionar una canción especial, por el motivo que sea, para ellos o para alguien de su familia, y presentarla, oralmente y por escrito, informando sobre su autor e intérprete y contando por qué es única, con qué hecho significativo se relaciona. Para esto, antes han de encontrarla en la red o subirla a su GDrive y compartirla conmigo. La mía es “Ella es y será todo para mí”, de Revolver, porque fue, recién salidos del hospital y por puro azar, la primera canción que escuchamos en el coche de vuelta a casa toda mi familia, con la incorporación de su nuevo miembro, mi hija. Y la tuya, ¿cuál es y por qué? Las presentaciones de estas canciones se publican en un blog creado para recoger sus propuestas.

Y para los profes ¿qué? En estos tiempos de crispación, os ofrezco la canción más relajante del mundo. Apagad el Twitter, cerrad los ojos, no os preocupéis, no os vais a perder nada… y escuchad: Weightless, de Marconi Union.

Carlos Díez

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