Tres Tizas

29 enero , 2013

Un decálogo como otro cualquiera

Filed under: Blog, Como la vida misma — Gorka Fernández @ 8:48 am

Este domingo pasado aprendí una lección más y no será la última “nunca des por supuesto nada, antes de que termine el partido“.

No suelo hacer apuestas deportivas, pero es que este domingo lo tenía tan claro… En Sevilla se jugó la primera fase del campeonato mundial de balonmano y entre los equipos del grupo que jugaban aquí estaba Dinamarca, los vi en directo en dos ocasiones. Qué lujo. Su potencia de juego y equilibrio entre los jugadores me maravilló. He jugado como portero veinte temporadas a este deporte y creo tener cierto criterio para evaluar el juego de un equipo. Tenía claro que España caería contra Dinamarca en la final jugada anteayer y por eso aposté por los vikingos. No iba a ganar mucho ya que la apuesta estaba a 1,85, por 2,25 la de los hispanos. Sin embargo, contra pronóstico España ganó y por mucho. Sus jugadores saltaron al campo sin pensar que el partido estaba perdido o que el hecho de haber llegado hasta la final era suficiente. Arrollaron a la actual campeona de Europa, que no había perdido un solo partido en todo el campeonato.

En muchas ocasiones muchos profesionales de la Educación nos enfrentamos a un aula con esa nefasta idea de “este partido esta perdido antes de empezar”. Nos equivocamos. Nuestro bagaje, nuestras vivencias y nuestros partidos o temporadas pasadas (aunque sean pocas) nos amparan. Da igual que nos hayan pasado unos informes en los que describen la clase como un infierno; da igual que incluso nos hayan dicho que varios de los alumnos están cumpliendo medidas judiciales; incluso da igual que sepamos que al profesor del año pasado le tiraron una silla; da igual. Debe dar igual. Hay que salir a jugar el partido y a ganarlo.

Los alumnos como los jugadores de balonmano huelen el miedo, anteayer los Entrerrios, Aginagalde o Rocas olieron el miedo que tenían los Hansen, Markusen o Eggert y se los comieron, a pesar de que nadie incluidas casas de apuestas, creía en ellos.

Un amigo hace poco ha vuelto al aula y lo está pasando mal. Me gustaría publicar aquí un post redactado hace mucho tiempo que nunca llegué a postear.

Espero que le sirva a él y las personas que pasáis por aquí.

“Piensa bien lo que haces Papá; porque cuando he roto el jarrón estaba borracho y, además, sé quién eres y dónde vives”

Crédito de la viñeta: Ricardo y Nacho

Cuando trabajaba con adolescentes en un CIP (actuales PCPIs) había un decálogo implícito en mi forma de actuar… Equivocado o no, me resultó útil. Aquí lo comparto:

Decálogo para trabajar con adolescentes CON o SIN flictivos

1. Mírale a los ojos, sin hacerlo por encima de su hombro.
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2. No utilices la ironía. A veces no la entienden, con lo que estarás utilizando tu poder desmesuradamente.
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3. El que más grita, más te necesita. No levantes la voz. Aunque ellos lo hagan. Anticipa las consecuencias de tus medidas correctoras. Nunca les levantes un castigo, incluso aunque creas estar equivocado. No hay vuelta atrás. Haz como ese arbitro que se ha dado cuenta de que ha errado al pitar un penalti y que luego lo compensa con otro al equipo contrario.
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4. Utiliza el sentido del humor. Aplica la firmeza y cercanía. “Dale lo que necesita y le conviene, no lo que pide”.
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5. Mejor que no sepa mucho sobre ti, por lo menos hasta Navidad. Seriedad hasta entonces.
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6. No le llames por su mote, confianzas las mínimas (ver punto 5). Ni mucho menos, les insultes (hay quien lo hace).
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7. Interioriza la máxima: “La verdadera autoridad ante el grupo, no es la que a uno le otorgan, ni ejerce; sino la que realmente merece.”
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8. Recuerda que esto es un trayecto de largo recorrido, no busques efectos a corto plazo. Llegarán.
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9. Están el proceso de crecimiento: “De la endeble parcela de la adolescencia y juventud no exijas frutos de adultez y madurez”.
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10. Conoce a su padre, y sobre todo a su madre (seguro que sabe algo más del día a día de su hijo). Si no tienes el placer de conocerlos; contacta con ellos por teléfono. Conociendo a sus padres, entenderás muchas de las reacciones del hijo.
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Y como dicen en teatro, antes de salir a escena “¡mucha mierda!”
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Fuentes: experiencia personal y artículo Tutoría educativa.
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Gorka Fernández
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22 enero , 2013

Callejeros por Campos de Castilla

Filed under: Trabajo colaborativo — Etiquetas: , — Marcos Cadenato @ 9:00 am

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Crédito de la imagen: La dehesa, Ágreda

Llevamos un par de años acompañando a nuestros alumnos a la calle para que se conviertan en ‘Callejeros literarios’. Durante este curso mantenemos la tercera edición de este proyecto que ha establecido vínculos entre el aula y la geografía urbana, una edición a la que ya se han sumado numerosos centros educativos de distintos niveles. Pero también este año hemos querido homenajear al poeta Antonio Machado con motivo del centenario de la publicación de Campos de Castilla, una de sus obras más relevantes. No era fácil que los alumnos saliesen del aula para vagar por esa ancha Castilla y por ello planteamos que ese ‘Paseo con Antonio Machado’ fuese un viaje simbólico, una recreación audiovisual a través de la lectura de sus poemas. En esta propuesta nos hemos encontrado también con viajeros que se han subido al tren machadiano y han decidido regalarnos su trabajo en el aula para compartirlo con todos vosotros. Queremos agradecer a los participantes de uno y otro proyecto el esfuerzo que dedican a sus alumnos y también la disposición para embarcarse en aventuras que exigen tiempo paciente y espíritu sosegado, algo difícil de hallar en estos días de furia. Y si alguien todavía se siente con ganas, los formularios para inscribirse siguen abiertos hasta final de marzo, aunque podéis enviar los trabajos hasta mayo. ¿No os apetece un paseo literario?

CENTROS PARTICIPANTES: UN PASEO CON ANTONIO MACHADO

  1. CEIP Inocente Martín, Villamayor de Calatrava (Ciudad Real)
  2. IES Aurora Picornell, Palma de Mallorca, (Illes Balears)
  3. Colegio Escolapias Gandía (Valencia)
  4. Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología Sul- Riograndense, Pelotas, RS, (Brasil)
  5. IES Burdinibarra BHI, Trapagaran (Bizkaia)
  6. Col·legi Salesià Sant Josep, Barcelona (Barcelona)
  7. CEPA Colmenar Viejo, Colmenar Viejo (Madrid)
  8. IES Bovalar, Castelló de la Plana (Castellón)
  9. IES Santiago Apóstol, Almendralejo (Badajoz)
  10. IES Pablo Neruda, Castilleja de la Cuesta (Sevilla)
  11. IES Bembézar, Azuaga (Badajoz)
  12. IES Pedro Antonio de Alarcón, Guadix (Granada)
  13. IES Marqués de Manzanedo, Santoña (Cantabria)
  14. IES San Isidoro, Sevilla (Sevilla)
  15. Escola San Felipe Neri, Barcelona (Barcelona)
  16. Institut Roquetes, Roquetes (Tarragona)
  17. Agora Portals, Calviá (Illes Balears)
  18. IES Floridablanca, Murcia (Murcia)
  19. IES Basoko, Pamplona (Navarra)
  20. CPR Luis Vives, Ourense ( Ourense)
  21. INS Castellar, Castellar del Vallès (Barcelona)
  22. INS Hug Roger III, Sort (Lleida)
  23. IES Son Rullán, Palma de Mallorca (Illes Balears)
  24. Colegio Cardenal Larraona, Pamplona (Navarra)
  25. Colegio Helios, L’Eliana (Valencia)
  26. IES V Centenario, Sevilla (Sevilla)
  27. IES Uribekosta, Plentzia (Bizkaia)
  28. INS. Torredembarra, Torrendembarra (Tarragona)
  29. Colegio San José, Basauri (Vizcaya)
  30. IES La Cañada, Coslada (Madrid)

CENTROS PARTICIPANTES: CALLEJEROS LITERARIOS

  1. Colegio Maestro Ávila, Salamanca (Salamanca)
  2. IES Heliópolis, Sevilla (Sevilla)
  3. IES Virgen de la Soledad, Pilas (Sevilla)
  4. Universidad Pública del País Vasco, San Sebastián (Gipuzkoa)
  5. IPEM nº 158. Leopoldo Lugones, Oncativo (Argentina)
  6. IES Floridablanca, Murcia (Murcia)
  7. Colegio Amor de Dios, Madrilejos (Toledo)
  8. IES San Isidoro, Sevilla (Sevilla)
  9. IES Navarro Santafé, Villena (Alicante)
  10. IES Sanje, Alcantarilla (Murcia)
  11. Colegio Apostolado, Ceceña (Cantabria)
  12. Institut Escola Turó de Roquetes, Barcelona (Barcelona)
  13. IES Zoco, Córdoba (Córdoba)
  14. IES Ramón Arcas Meca, Lorca (Murcia)
  15. Colegio la Inmaculada, Ponferrada (León)
  16. Institut Premià de Mar (Barcelona)
  17. IES Rafael Campalans, Anglés (Girona)
  18. IES Alonso Pérez Diaz,  Sta Cruz de la Palma (La Palma)
  19. Escola Antoni Torroja i Miret, Vilaseca (Tarragona)
  20. Col-legi Escorial de Vic, Vic (Barcelona)
  21. IES Garcilaso de la Vega, Villacañas (Toledo)

*N.B: Si por alguna circunstancia hubieses mandado tus datos y no apareces en la lista, ponte en contacto con nosotros para que te incluyamos en el proyecto.*

15 enero , 2013

En clave de sol

Filed under: Blog — Carlos Diez @ 10:26 am

Otras veces he tratado de los beneficios del uso del humor en el proceso de enseñanza-aprendizaje, hoy voy a exponeros el que le doy a la música, aunque en este tema apenas he profundizado y, por eso, no sé sacarle todo el jugo en mis clases (se esperan vuestras sugerencias).

Además de oír canciones, por su relación con la poesía, para comentar diferentes aspectos literarios (formales, de contenido, del contexto artístico-cultural, etc.), algunos cursos he usado pequeñas muestras de 3 a 4 minutos de música clásica o instrumental al comienzo de las sesiones, con un objetivo tan simple como crear el hábito de que la identifiquen con el comienzo de la clase de lengua (al igual que las sintonías de los programa de televisión). Además, sirve:

  • Para aliviar las tensiones de la clase anterior y crear un clima relajado; para “amansar a las fieras”, vamos.
  • Para iniciar un diálogo, a veces, sobre las sensaciones que suscita su audición, si les ha gustado o no, qué les ha gustado o no, y por qué.
  • Para añadir a su currículo cultural la audición de autores y obras clásicas (un toque de interdisciplinariedad).
  • Para pedirles que preparen una breve reseña ilustrada, con información sobre la biografía y obra de los compositores o intérpretes, que queda a disposición de futuros cursos para que puedan consultarla. Este año se podría aprovechar el bicentenario del nacimiento de Richard Wagner y de Giuseppe Verdi (y escuchar el brindis de La traviata y ver el trailer de 2001 Odisea en el espacio.

Hoy esta práctica se ha facilitado con el uso de las pizarras digitales y el de servicios como Goear y Youtube y también se ha enriquecido, ya que se puede acompañar la música de imágenes del autor o de pinturas y esculturas de la época, videos de las interpretaciones…

A continuación os ofrezco una lista con algunas de las composiciones que uso en clase (cada quince días oímos dos, de manera alterna):

He constatado que, además de los esperados “¿puedes poner otro tipo de música?”, también, cuando se me olvida, se oyen algunos “¿hoy no nos pones música?”. Y hasta he visto anotar el nombre del compositor o de la película en la que aparece la música seleccionada.

Otra actividad que les pido relacionada con la música consiste en seleccionar una canción especial, por el motivo que sea, para ellos o para alguien de su familia, y presentarla, oralmente y por escrito, informando sobre su autor e intérprete y contando por qué es única, con qué hecho significativo se relaciona. Para esto, antes han de encontrarla en la red o subirla a su GDrive y compartirla conmigo. La mía es “Ella es y será todo para mí”, de Revolver, porque fue, recién salidos del hospital y por puro azar, la primera canción que escuchamos en el coche de vuelta a casa toda mi familia, con la incorporación de su nuevo miembro, mi hija. Y la tuya, ¿cuál es y por qué? Las presentaciones de estas canciones se publican en un blog creado para recoger sus propuestas.

Y para los profes ¿qué? En estos tiempos de crispación, os ofrezco la canción más relajante del mundo. Apagad el Twitter, cerrad los ojos, no os preocupéis, no os vais a perder nada… y escuchad: Weightless, de Marconi Union.

Carlos Díez

8 enero , 2013

“Que cinco años no es nada…”

Filed under: Homenaje — Etiquetas: , — Marcos Cadenato @ 8:00 am

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Tres Tizas junto a un fosterito en Bilbao

Nací tal día como hoy, hace ya cinco años, un ocho de enero de 2008. Durante este tiempo ha cambiado mi cuerpo, mi mente, mis tutores legales, pero siempre ha permanecido inalterable mi nombre: Tres Tizas. Y, claro, indefectiblemente viene a mi cabeza aquella idea de Umberto Ecco que leí hace tiempo: “Stat rosa pristina nomine, nomina nuda tenemus…”

Recuerdo que durante varios meses era solo el blog, así, con su determinante y su nombre común. “Que si el blog debe tener tal, que un blog de Lengua y Literatura debe tener cual…” ¡el blog! Y, de repente, surge la chispa y mis papás deciden llamarme como actualmente me llamo, tras descartar –eso sí- el título de un precioso bolero –Contigo aprendí– porque ya estaba registrado por algún avispado bloguero. Según me cuentan, mi nombre gustó muchísimo en casa y parece que hay una razón de ser para que me bautizaran así. Tres eran los tutores legales iniciales (Patxo, Marcos y Gorka), tres los campos de actuación en su labor educativa (Educación Secundaria, Programa de Refuerzo Lingüístico y Centro de Iniciación Profesional) y tres las líneas motrices de su actuación educativa (Lengua, Literatura y TIC). Y ¿por qué tizas? Porque –según me explicaron- es el símbolo más noble y más querido por el mundo educativo. La tiza representa todo lo bueno de la noble profesión de maestro o profesor, simboliza la niñez para muchos adultos y quizá sea el objeto con más vida -con más alma- de un aula… ¡Tres Tizas, cómo me gusta!

http://www.ivoox.com/contigo-aprendi_md_1370808_1.mp3″

Y, así, casi sin darme cuenta ya han pasado 1825 días con sus noches y he visto a muchos amigos levantarse y acostarse conmigo. He leído artículos robados al alba y he visto comentarios iluminados a la luz de la luna, y solo tengo palabras de agradecimiento para todos.  A los autores que se fueron (Gorka), a los que se quedaron (Marcos, Patxo) a los que vinieron después (Aster, Carlos), a los que regresaron (Gorka) y a los que se acaban de ir (Patxo), mi profundo agradecimiento a todos porque sois vosotros quienes me dais la vida. Bueno, vosotros y todos aquellos invitados de mi sección favorita –Te cedo la palabra– donde han desfilado los mejores blogueros, profesionales, profesores y, sobre todo, amigos. Y por supuesto a todos aquellos que tenéis la gentileza de visitarme y de dejarme un saludo, un guiño, una complicidad en forma de comentario…  Me dicen desde el centro de WordPress que los amigos que más me han visitado y comentado son, por este orden, Toni, Lu, Maru y Blogge@ndo. Hoy no os cedo la palabra a ninguno de los comentaristas; no,  hoy os la brindo yo y solo puede ser una: gracias, eskerrak, gràcies, grazas.

Austeridad es la palabra que ha marcado mi estética durante este tiempo, aunque me han cambiado algún que otro widget de la barra lateral. Prácticamente ahí es donde más vida he tenido y donde luzco mis enlaces, mis contactos, mis colaboraciones y mis condecoraciones más queridas. Para este nuevo año que empezamos tengo algunas ideas que quiero poner en funcionamiento en cuanto mis autores lo tengan a bien…  De todos modos –y paseando con Machado- adelanto: “adoro la hermosura, y en la moderna estética/ corté las viejas rosas del huerto de Ronsard;/ mas no amo los afeites de la actual cosmética,/ ni soy un ave de esas del nuevo gay-trinar.” Por tanto, manteniendo mi línea austera comenzaré a cambiar mi “torpe aliño indumentario” y os preparo algunas sorpresitas que iréis descubriendo poco a poco…

Hoy es el día en que cumplo cinco añitos y quiero, desde lo más profundo de mis páginas, agradeceros vuestra compañía, vuestros desvelos y vuestra complicidad, porque como dicen en los mejores restaurantes, lo mejor de esta casa son sus clientes.

Tres Tizas

PS: Si queréis consultar los fríos datos estadísticos del informe anual 2012, podéis pinchar en este enlace.

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