Tres Tizas

23 diciembre , 2010

¡Feliz año nuevo digital!

Filed under: Blog — Etiquetas: , , — Marcos Cadenato @ 10:32 am

Desde este nacimiento tresticero y navideño os deseamos a todos un feliz 2011 y nuestro deseo es que este nuevo año sea verdaderamente digital y plenamente dichoso en el ámbito personal y profesional para todos vosotros.  Aunque abandonemos los teclados por unos días, prometemos volver más entusiastas y completamente renovados tras el descanso navideño. ¡Por una auténtica revolución digital!

¡FELICES FIESTAS Y PRÓSPERO AÑO NUEVO 2011!

Queremos que disfrutéis también de esta original y simpática recreación de la historia de la Navidad, adaptada a la era digital. ¡Feliz Navidad digital!

20 diciembre , 2010

Con la lengua a cuestas… Bloga, bloga, marinela…

Filed under: Te cedo la palabra — Carlos Diez @ 8:04 am

Estos son los ingeniosos nombres de dos blogs de dos profesoras del IES Güeñes (Bizkaia): Lorea Solaguren, de lengua castellana, y Txaro San Pedro, de euskera. Nos visitan para desearnos felices fiestas y de paso dejarnos de regalo unos cuantos ejemplos de su buen hacer. Disfrutadlos.


¿Qué habéis hecho hoy en clase? NADA

Esta ha sido la respuesta de mis hij@s durante toda la secundaria y el bachillerato. NADA. Así de claro y rotundo. ¡Qué lejos quedaban los días en los que les faltaba tiempo para enseñarme las habilidades y destrezas logradas en clase! A pesar de ser su madre, o quizás por ello, nunca creí sus palabras. NADA. ¿Qué sabrán ellos?  ¡Probad a mantener a 20 adolescentes juntos en una clase sin hacer NADA! No hay aspirina que recupere tu estado mental.

La frase no es exclusiva de mis vástagos, se escucha con demasiada frecuencia. No hacen NADA. Así pues, cuando descubrí  lo que yo llamo conglomerado TIC, vi en ello la herramienta perfecta para llevar a cabo mi venganza. Mis alumnos seguirían sin hacer NADA, pero al menos ese NADA quedaría documentado.

La verdad es que aplicar las TIC en las clases de Lengua no es tan complicado,  ni requiere grandes conocimientos informáticos. Aprendí de mis grandes maestras, las chicas de Blogge@ndo, que en este camino es más importante la actitud que la aptitud, esta última va llegando a fuerza de trabajarla. Es darle a ese NADA,  que siempre hemos hecho en el aula, un formato más atractivo, más actual y que al mismo tiempo, no nos olvidemos, sirva para el desarrollo de nuestros alumn@s. Los alumnos, al menos en mi caso, suelen acoger estas nuevas prácticas con cierto entusiasmo, aunque pronto se dan cuenta de que se trata de hacer un NADA+NADAxNADA=NADA. Vamos, que tienen que trabajar igualmente.

Al igual que mis alumnos, en mi corto recorrido bloguero, ha habido picos de subidón y ganas de cerrar el chiringuito. Durante el trayecto he contagiado el virus a compañer@s de seminario: Txaro con su blogablogamarinela, Yolanda y Karmen. Todas remamos en la misma dirección, y esto, en esta profesión,  donde cada maestrillo tiene su librillo, es todo un lujo. Gracias chicas. Con la llegada de la Navidad, nos propusimos un trabajo colaborativo, donde todos los alumnos del instituto participaran con su NADA en la creación de una postal. Los padres no tendrían la clásica función navideña, pero sí al menos un regalo navideño.

Las diferentes actividades las distribuimos en función del nivel y siguiendo la programación. Os remitimos las propuestas de trabajo y también el glogster-postal donde aparecen sus NADA.

Desde el IES Güeñes BHI, agradecemos a Trestizas la oportunidad que nos habéis dado. Zorionak eta urte berri on! Un feliz año  para todos los seguidores de Trestizas. Que el año nuevo nos siga dejando, en zapatos, chimeneas o frente al ordenador,  muchas cajitas repletas de NADA. ¡Buen año!

Lorea Solaguren

16 diciembre , 2010

¡Hoy también es 27!

Filed under: Homenaje, Literatura — Etiquetas: , , , — Marcos Cadenato @ 9:00 am

Crédito de la imagen

Desde Tres Tizas nos sumamos al aniversario del acto fundacional de la Generación del 27 (la cita en el Ateneo de Sevilla), a propuesta de Toni Solano en Twitter. El año pasado, muchos blogs publicaron ese día un poema del 27, este año nosotros también, pero no uno sino cinco…

En medio de la multitud de Luis Cernuda


En medio de la multitud le vi pasar, con sus ojos tan rubios como la cabellera. Marchaba abriendo el aire y los cuerpos; una mujer se arrodilló a su paso. Yo sentí cómo la sangre desertaba mis venas gota a gota.

Vacío, anduve sin rumbo por la ciudad. Gentes extrañas pasaban a mi lado sin verme. Un cuerpo se derritió con leve susurro al tropezarme. Anduve más y más.

No sentía mis pies. Quise cogerlos en mi mano y no hallé mis manos; quise gritar, y no hallé mi voz. La niebla me envolvía.

Me pesaba la vida como un remordimiento; quise arrojarla de mí. Mas era imposible, porque estaba muerto y andaba entre los muertos.

Los placeres prohibidos (1931)

__________________________________________________

Insomnio de Dámaso Alonso

Madrid es una ciudad de más de un millón de cadáveres (según las últimas estadísticas).

A veces en la noche yo me revuelvo y me incorporo en este nicho en el que hace 45 años que me pudro,

y paso largas horas oyendo gemir al huracán, o ladrar los perros, o fluir blandamente la luz de la luna.

Y paso largas horas gimiendo como el huracán, ladrando como un perro enfurecido, fluyendo como la leche de la ubre caliente de una gran vaca amarilla.

Y paso largas horas preguntándole a Dios, preguntándole por qué se pudre lentamente mi alma,

por qué se pudren más de un millón de cadáveres en esta ciudad de Madrid,

por qué mil millones de cadáveres se pudren lentamente en el mundo.

Dime, ¿qué huerto quieres abonar con nuestra podredumbre?

¿Temes que se te sequen los grandes rosales del día, las tristes azucenas letales de tus noches?

Hijos de la ira (1944)

______________________________________________

Diligencia de Carmona de Fernando Villalón

Diligencia de Carmona,
la que por la vega pasas
caminito de Sevilla
con siete mulas castañas,

cruza pronto los palmares,
no hagas alto en las posadas,
mira que tus huellas huellan
siete ladrones de fama.

Diligencia de Carmona,
la de las mulas castañas.

Remolino en el camino,
siete bandoleros bajan
de los alcores del Viso
con sus hembras a las ancas.

Catites, rojos pañuelos,
patillas de boca de hacha.
Ellas, navaja en la liga;
ellos, la faca en la faja;
ellas, la Arabia en los ojos;
ellos, el alma a la espalda.
Por los alcores del Viso
siete bandoleros bajan.

Siete caballos caretos;
siete retacos de plata;
siete chupas de caireles,
siete mantas jerezanas.
Siete pensamientos puestos
en siete locuras blancas.

Tragabuches, Juan Repiso,
Satanás y Mala-Facha,
Jose Candío y el Cencerro
y el capitán Luis de Vargas,
de aquellos más naturales
de la vega de Granada.

Siete caballos caretos
los Siete Niños llevaban.

– Echa vino, montañés,
que lo paga Luis de Vargas,
el que a los pobres socorre
y a los ricos avasalla.

Ve y dile a los milicianos
que la posta está robada
y vamos con nuestras novias
hacia Écija la llana.

Echa vino, montañés,
que lo paga Luis de Vargas.

________________________________________________

Noche a las once, de Manuel Altolaguirre

Éstas son las rodillas de la noche.
Aún no sabemos de sus ojos.
La frente, el alba, el pelo rubio,
vendrán más tarde.
Su cuerpo recorrido lentamente
por las vidas sin sueño
en las naranjas de la tarde,
hunde los vagos pies,
mientras las manos
amanecen tempranas en el aire.
En el pecho la luna.
Con el sol en la mente.
Altiva. Negra. Sola.
Mujer o noche. Alta.

_______________________________________________

Alba rápida de Emilio Prados

Pronto, deprisa, mi reino,
que se me escapa, que huye,
que se me va por las fuentes!

¡Qué luces, qué cuchilladas
sobre sus torres enciende!
Los brazos de mi corona,
¡qué ramas al cielo tienden!
¡Qué silencios tumba el alma!
¡Qué puertas cruza la Muerte!
¡Pronto, que el reino se escapa!
¡Qué se derrumban mis sienes!
¡Qué remolino en mis ojos!
¡Qué galopar en mi frente!
¡Qué caballos de blancura
mi sangre en el cielo vierte!
Ya van por el viento, suben,
saltan por la luz, se pierden
sobre las aguas…
Ya vuelven
redondos, limpios, desnudos…
¡Qué primavera de nieve!

Sujetadme el cuerpo, ¡pronto!,
¡que se me va!, ¡que se pierde
su reino entre mis caballos!,
¡que lo arrastran! , ¡que lo hieren!
¡que lo hacen pedazos, vivo,
bajo sus cascos celestes !
¡Pronto, que el reino se acaba!
¡Ya se le tronchan las fuentes!
¡Ay, limpias yeguas del aire!
¡Ay, banderas de mi frente!
¡Qué galopar en mis ojos!
Ligero, el mundo amanece…

13 diciembre , 2010

“Its not technology, its what you do with it”

Filed under: Blog, La digestión de la boa — Carlos Diez @ 8:00 am

A riesgo de parecer pesado, quiero añadir mi granito de arena a contribuciones mucho más interesantes, como la de mi compañero Patxo, las de Lourdes Domenech, las de Bloggeando y otras que he leído recientemente en algunos blogs sobre el uso de las TIC. Ahí van unas “perlas” fruto de mi experiencia y mi poca reflexión. Sed clementes: el 8 de octubre hizo tres años de mi primer post y dentro de poco Tres Tizas también cumple su tercer año en la blogosfera.

El eje de todo cambio educativo -y esto es lo que supone la incorporación de las TIC- ha de ser el alumno, pero requiere de otros tres agentes fundamentales: administración, familias y profesorado.

Las TIC pueden -deben- facilitar la incorporación de las familias. Los alumnos 2.0 pasan de ser casi exclusivamente receptores pasivos a ser emisores activos. Pero un emisor necesita receptores; y aunque potencialmente el receptor es ya el mundo entero, en realidad casi siempre siguen siendo el profe y los demás alumnos. Las TIC han de ser la ventana por la que salga lo que se hace en el aula y respire, pero también para que las familias entren y participen en las decisiones sobre el proceso educativo de sus hijos, aporten sus puntos de vista, colaboren en su educación en esas seis horas diarias que pasan con nosotros, los profes. En veintipico años sólo dos veces las familias me han pedido explicaciones de mis métodos. Y las dos veces me han preguntado “¿por qué no usas el libro de texto?” Curiosamente no conozco a ningún profesor al que los padres le hayan pedido que justifique por qué lo usa ¿? Entre un tablet o una familia presente en el aprendizaje, tengo clarísimo lo que al alumno le resulta más provechoso para su formación.

El cambio necesita también la adhesión de un alto porcentaje de profesores, pero por convencimiento: la obligación sólo traerá “pantallazos” de las editoriales a los portátiles, a las pizarras digitales y a las aulas. Los que ya hemos probado y comprobado las ventajas (e inconvenientes) del uso de las TIC tenemos que motivar al resto con el ejemplo, haciendo (no explicando lo que se puede hacer). El primer cursillo de formación al que acudí era para aprender a motivar a los alumnos. Al de media hora me marché aburrido.

Los profesores no han de ser expertos en teoría pedagógica ni en pedagogías teóricas: no se necesitan profesores que se sepan las competencias de memoria, sino que consigan con sus proyectos, tareas, ocurrencias… que sus alumnos las trabajen. De la misma manera, tampoco se necesitan profesores expertos en tecnología ni que conozcan al dedillo todas las herramientas 2.0, sino profesores que consigan que sus alumnos las usen adecuadamente y con fines educativos. Y que no sean convencidos aislados, sino que formen equipos en los centros, se apoyen, se den “cobijo” y remen en la misma dirección. Ya que, aunque nuestro claustro ya es el mundo (¡y gracias!), nuestros alumnos -al menos, los míos- siguen siendo del barrio.

Si eres profesor y quieres iniciarte en estas lides, apropiándome y retocando lo leído hace unos meses en Xarxatic, me atrevo a recomendarte cuatro habilidades o patas que debes tener para no caerte:

  • Leer, crear y usar blogs y wikis.
  • Sindicar contenidos (en el propio blog o wiki o con GReader, por ejemplo; para controlar los blogs de los alumnos, si los tienen, y para los blogs de compañeros que hayas dedicido seguir).
  • Vincular y embeber.
  • Manejo multimedia: al margen de Internet, sin red, manejar productos ofimáticos con cierta soltura (procesador de textos, diapositivas, programas para tratamiento de imágenes, video, audio); y en red, buscar, bajar, manipular y subir. Y más adelante: etiquetar, buscar usando opciones avanzadas, etc.

¿Y las redes?, ¿qué papel juegan las redes sociales? Los frutos que obtengo para mi formación y mis clases no compensan el tiempo invertido leyendo -sólo leyendo y leyendo solo- las aportaciones en Twitter o en Facebook: como profesor de secundaria me sobran un gran porcentaje de los gorjeos y pintadas en los muros. Para el cambio pedagógico real en las aulas resulta más útil la lectura sosegada de actividades, propuestas y experiencias difundidas en los blogs por otros profesores. Y para esto me basta la sindicación de contenidos. El servicio 2.0., hoy por hoy, que puede facilitar la conversión de los profesores “gentiles” y la presencia de las familias ausentes es, por su versatilidad y facilidad de uso, el blog.

El pertenecer a redes sociales no nos hace más sociables ni colaborativos, ni siquiera es un indicio ni un plus de sociabilidad. Cuando hace años empecé a trastear con el messenger, descubrí alumnos que tenían más de quinientos “amigos” y no eran precisamente los alumnos con más habilidades sociales. A veces el que mucho abarca, poco aprieta.

Salvo en los casos de los ya versados en el uso de las TIC (en los que las redes pueden resultar de gran ayuda) y los de algunos privilegiados  genios, superdotados o hiperactivos  que le sacan jugo pedagógico hasta a las piedras, para los profesores corrientes, la clase media (que somos inmensa mayoría, pero también educamos a nuestros-vuestros hijos) el abrumarnos con complicadas herramientas de dudosa aplicación didáctica resulta contraproducente: nos hacen perder tiempo y, además, nos frustran. De nuevo el que mucho abarca, poco aprieta. Cuidado, no consigamos justo lo contrario de lo que buscamos: profesores que acaben pidiendo a sus alumnos que pateen los ordenadores, los arrojen a la papelera o los oculten en un armario del aula, bajo llave… no se vayan a escapar.

Para terminar, unos consejos:

  • No es necesario que en-redes demasiado (no te pase como en los foros de antaño, en los que si hacías una pregunta muy básica te respondían que, antes de preguntar, comprobaras si tu pregunta ya había sido respondida y no dieras el coñazo).
  • Sé consumerista, no consumista (busca un equilibrio entre lo que existe y lo que necesitas).
  • Antes pedagogo que tecnólogo.
  • Y recuerda: “No es la tecnología, es lo que haces con ella” (Nokia dixit).

Y que conste: creo en los beneficios y en la necesidad del uso de  las TIC en educación.

Carlos Díez

9 diciembre , 2010

8a 8b 4c 8a 8b 4c

Filed under: ESO, Literatura, Lo hemos probado — Etiquetas: , , — Aster Navas @ 8:00 am

 

 



 

 

 

 

 

 

Cuando pregunté en el centro por qué había resultado agraciado con una hora de Imagen Digital me respondieron que era un fleco. Lo ven a uno trastear con un portátil y va listo –pensé.

Había otro profe metido ya en aquella harina desde hacía años. Intenté coordinarme con él pero enseguida comprendí que tardaría demasiado en alcanzar su virtuosismo con la cámara y decidí, con su permiso, desviarme ligeramente de la programación habitual. Mi objetivo sería, por un lado, guardar, editar, corregir imágenes y, por otro, elaborar composiciones con ellas: Picasa, Xn View, Picnic… Slide, Glogster, Imagechef, Sumo…

En el transcurso de esa batalla, intentando controlar, domar aquel rebelde flequillo, descubri Photopeach. Por defomación profesional uno acaba arrimando siempre el ascua a su sardina y, como cabra que se precie, tirando al monte. Ese feliz hallazgo coincidía, además, con las primeras sesiones de Literatura en 3. ESO: hemistiquio, cesura, isosilábico, cuaderna vía… Si no cambiaba de rumbo la paciencia con que me miraban los alumnos se convertiría en indiferencia. Uno de ellos me hablaba en la prueba de la tercera unidad de –la tilde es de un servidor- un Máster de clerecía; otro, de la copla de pie roto. Con aquella caja de melocotones con la que había tropezado entenderíamos que la lírica era ritmo, música e imagen.

Podéis encontrar la propuesta y su desarrollo pinchando sobre la imagen del site en que lo hemos alojado.

La comparación con slide resulta en este juego de luces y sombras en que entramos en los posts de esta categoría, inevitable.

Crédito de la imagen

LUCES

Edición y Administración

  • Simplicidad; para cualquier duda se puede consultar el excelente tutorial de Ana Basterra.
  • Polivalencia: su formato nos da juego con cualquier tipo de texto y actividad. Tiene, además, una variante –quiz- que lo convierte en un recurso interactivo.
  • Plasticidad: el tratamiento de la imagen evita el efecto cortina o corte que sí se produce en slide.
  • Audio: la edición de audio con que se puede implementar el montaje ofrece una cuidada selección de bandas sonoras y, lo que es más interesante, una pestaña con la que accedemos directamente a You Tube.
  • Seguridad: por defecto nos clasifica la presentación como privada y la posibilidad de inserción como desactivada.

SOMBRAS

Código

  • Exclusivamente en inglés. Como siempre, sugerimos darle la vuelta al problema y convertirlo en una oportunidad TIL.
  • Límites: en su versión gratuita sólo nos permite subir 30 imágenes. Hay una opción Premium, de pago, sin límite de fotogramas y que nos deja descargar nuestro trabajo en el ordenador.

 

 

 

Aster Navas

3 diciembre , 2010

Nos vamos de puente…

Filed under: Blog, Como la vida misma — Etiquetas: , , — Marcos Cadenato @ 8:00 am

Crédito de la imagen

Por motivos ajenos a nuestra voluntad -la tecnología ya se sabe…- nos vemos obligados a suspender nuestra emisión radiofónica navideña y dejarla para otra celebración más cercana… y, por eso,  hemos decidido también irnos de puente. Aquí os dejamos unas cuantas imágenes de algunos de los puentes que reunimos en el Encuentro de Edublogs que celebramos en Getxo hace dos años.

¡Que disfrutéis del puente y que os gusten los de la colección!

Blog de WordPress.com.

A %d blogueros les gusta esto: