Tres Tizas

27 junio , 2008

Humanizar la Red

Filed under: Blog — Etiquetas: — Patxo Landa @ 12:40 pm

Un nuevo vídeo sobre las intenciones del proyecto Tres Tizas. Lo hacemos porque queremos quitarle hierro al uso de las imágenes en Internet y para ponerle rostro a las aventuras.

Por otra parte, respondo también al meme de la felicidad porque son estas fechas propicias para ello y porque también estos detalles ayudan a humanizar la red.

He aquí, pues, mi saquito de emociones cotidianas. Eso sí, corto el hilo.

Seis cosillas que alejan la monotonía de mi feliz rutina:

1. Cada mañana en el coche, oír las noticias en euskera de una radio local.

2. Notar en los alumnos que se les ha pasado rápido la clase.

3. Las mandarinas. Los melocotones.

4. Patinar solo (una vez por semana).

5. Las diarias e “interminables” horas vespertinas de parque con mis tres pequeños (2, 3 y 5 años) porque, además, me liberan de la montonera TIC.

6. Reposar el día con Maite, mi compañera, durante la cena.

Patxo Landa

25 junio , 2008

Mensajes perdidos

Filed under: Mide tus palabras — Etiquetas: , — Aster Navas @ 1:00 pm

Me hace llegar el editor Claudio Landete el volumen que recoge los trabajos premiados en el Certamen Andrómeda de Ciencia Ficción. Responde al sugerente título de Mensajes perdidos y tiene una contraportada elocuente que os paso a leer:

“El lenguaje, después de la piel y los sentidos, es la tercera barrera corporal del ser humano. Los límites e imperfecciones en la lengua empleada, repercutirán en la propia percepción del mundo.”

Colaboro en este libro con el humilde relato que podéis leer en esta entrada. La Colección Andrómeda, en su volumen Historia alternativa, le hizo también un hueco a Tal día como hoy, un viaje en el tiempo en régimen de Todo Incluido al que estáis -felices vacaciones- todos invitados.

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23 junio , 2008

¿Santo Tomás o Wittgeinstein?

Filed under: Tírame de la lengua — Etiquetas: — Marcos Cadenato @ 12:00 pm

El pasado miércoles 11 de junio se celebró la primera de las cuatro sesiones de que consta la prueba de Selectividad en el distrito universitario del País Vasco. Como es habitual, los casi universitarios llegaron como un manojo de nervios, como es habitual sorpresas escasas en la elección de los temas y de los textos en los diferentes exámenes, pero, oh sorpresa de las sorpresas, en los exámenes de Filosofía e Historia había un pequeño problema: las preguntas del examen estaban mal planteadas porque, al parecer, deben respetar un curioso juego de dobles parejas, de tal forma que el alumno -prepare lo que prepare en su centro- tiene la opción de elegir al menos uno de las dos opciones que se le presentan. Es decir, en Filosofía, Santo Tomás va de la mano con San Agustín y Wittgeinstein juega dobles con Ortega y Gasset y el alumno sólo prepara uno de los autores de cada pareja. ¿Fácil, no? Pues no lo parece, porque la pregunta del examen era: San Agustín o Wittgeinstein. Tampoco en Historia se respetaron las opciones: parece fácil elegir un tema del siglo XIX y otro del XX, de tal forma que el alumno elija lo que desee. Pues no, las dos preguntas correspondían al siglo XX. Sin palabras… bueno, sí, algunas.

Gaudeamus igitur, iuvenes dum sumus… porque, de lo contrario, podemos montar el pitote padre y con razón. No se puede ser más… Seamos serios: exigimos a nuestros estudiantes orden, coherencia, corrección, organización, pero en un examen a las puertas de la Universidad somos capaces de ver aún estas -diría más que- anécdotas. Desconozco cuáles son los motivos de estos “errores atribuibles a nuestra labor” (Universitas dixit), pero son del todo injustificables. La persona o personas que deben coordinar los contenidos de la prueba, su confección y su envío no puede permitirse un error de tal naturaleza, so pena de ser calificada con justicia de…

Por otro lado, llama la atención la “universalidad” de la prueba de Filosofía. Los diez autores que se contemplan en el programa de segundo de bachillerato de la asignatura de Filosofía se presentan por parejas y el alumno debe elegir uno solo. ¡Viva el alma mater!  Es por decirlo así -y aprovecho un ejemplo que me brindó un compañero de Tribunal y profesor de la Facultad de Medicina de la Universidad del País Vasco- “como si me preparo las arterias y dejo las venas“. ¿Conocimiento universal? ¿Desde cuándo este tipo de prácticas de acotar el conocimiento está auspiciado por instituciones académicas? Porque no nos engañemos, si esto lo permite la Universidad, está claro que ningún profesor de Bachillerato va a invertir un solo minuto “en autores que no entran” con lo ajustados que van los programas en todas las asignaturas.

Como en los cuentos, también hay desenlace y final feliz. Dos días más tarde, la propia Universidad permitió a los estudiantes que así lo quisieran repetir las pruebas de Filosofía y de Historia con unas condiciones más que generosas para el alumnado. Borrón y cuenta nueva…

Afortunadamente quedan muy poquitos años para que la actual Prueba de Selectividad desaparezca. Los profesores y las instituciones académicas deberían intentar que la Prueba General de Bachillerato (PGB) -o como se le denomine finalmente- sea una prueba coherente, racional y que, en realidad, sea útil al profesor y al alumno. Amén…

Marcos Cadenato

Aprovecho y, antes de echar la persiana veraniega, recojo un meme que circula estos días por la red. (more…)

20 junio , 2008

¿Por qué?

Filed under: Blog — Etiquetas: — Patxo Landa @ 12:59 pm

Presento el Jommla que el Departamento de Lenguas del centro ha construido para recoger todo lo que teníamos sobre el TIL (Tratamiento Integrado delas Lenguas). Aportamos también una labor compilatoria al recoger materiales de otros centros y algunos blogs y webs que tratan este tema . Igualmente en esta página encontrarás artículos interesantes y presentaciones relacionadas con este enfoque que hemos encontrado dispersas por la Red. Son, por lo general, materiales que se presentaron en congresos sobre interculturalismo, multilingüismo y porfolio. En el de Santiago nuestro centro participó con una ponencia sobre las bondades y problemas de este nuevo camino: De TIC y TIL

(Recuerda que Jommla es un gestor de contenidos web (CMS) gratuito que hay que descargar en el alojamiento que hayas contratado)

¿Por qué TIL?

Porque nos sentimos a cobijo (I), (II) (III) (IV) con una metodología que, aunque puede parecer utópica, se basa en los proyectos de escritura y posibilita la incorporación de las TIC de manera natural y consecuente. Indudablemente el código ha perdido protagonismo pero estamos seguros de que la actividad metalingüística y las transferencias de las destrezas que se han generado favorecerán futuros aprendizajes.

¿Por qué Joomla?

Porque nos hemos sentido a cobijo (I) (II) (III) (IV) cuando hemos necesitado salir de nuestro pequeño círculo. Sin embargo, cuando acabemos la página en euskera volveremos a lo nuestro, que no es sino idear actividades, proyectos, trampas, redes…

Patxo Landa

18 junio , 2008

Tristezas

Filed under: Te cedo la palabra — Etiquetas: , , — Marcos Cadenato @ 12:00 pm

El lugar de Te cedo la palabra lo ocupa hoy nuestra compañera y amiga Lourdes Domenech y su A pie de aula. Los que la conocemos desde hace algún tiempo, no podemos dejar de admirar su gran capacidad de trabajo, sus certeras reflexiones educativas y sus acertadísimas y muy novedosas propuestas didácticas. Y no son sólo palabras: a los hechos y a su bitácora nos remitimos.

Una vez más nos vuelve a dejar boquiabiertos con una sorprendente -como oculta- capacidad narrativa y, en su inmensa generosidad, nos regala tres fantásticos microrrelatos que harán las delicias de los lectores de Tres Tizas y de A pie de aula. ¡Muchas gracias, Lu!

Hoy Tres Tizas es para mí un espacio en el que “me han dado cobijo” y en el que “midiendo mis palabras” presento tres microcuentos de una colección sobre identidades, que acabo de bautizar con el anagrama TRISTEZAS.

Son TRES, uno para TI, otra para TI y otro para TI…que se leen en un ZAS.
 
 VÉRTIGO

Entrada 2 €. Simulador Discovery III. Sus dos hijos  y ella ascienden por la escalera que conduce a la cabina y se introducen en ella. Afuera quedan los plazos de la hipoteca, la entrevista de trabajo, la cita con la maestra…empieza el irrefrenable descenso por una pendiente de hielo glaciar. Abraza a los niños en la oscuridad. No soporta la intensidad del reflejo de la nieve. Aprieta los ojos; bandean los tres cuerpos movidos por el instinto de evitar que inmensos bloques de hielo se precipiten sobre la vagoneta en la que viajan.  Siente la presión de las manos del mayor que buscan donde secar el sudor y sabe que en la penumbra artificial los ojos del pequeño buscan donde alojar su indefensión. Transcurridos tres minutos, finaliza la sesión. Atrás queda la experiencia del descenso. Al salir, aprieta con fuerza las manos de los niños. Ahora ella siente el vértigo verdadero.
 
 MIRARSE AL ESPEJO

Las deportivas, la toalla, el secador y la leche hidratante. Hizo el recuento de lo que debía introducir en su bolsa de deporte. Se dirigió al gimnasio como ya era costumbre desde que sucumbió a la tentación de mirarse al espejo.
Ya en el interior de las instalaciones y de camino al vestuario, hubo de ignorar las miradas inquisitivas de varios socios que apostados en el mostrador se sabían poseedores de un cuerpo diez. Cruzó un saludo apenas perceptible y desapareció. Tardó en salir. Cuando lo hizo, ninguno de los que la habían visto entrar, supo reconocerla. Había colgado el hábito de la congregación y salía enfundada en su maillot de licra.
 
 LUZ LAMINADA

La gente que tiene una vida opaca siempre
curiosea todo lo que pasa más allá de su puerta.
Stefan Zweig

Vivo una vida ruinosa abierta a un futuro gris en una casa esquiva al sol de los vecinos. En un edificio de fachada desconchada, en una estrecha calle húmeda que muere en una plazoleta soleada. En el otro extremo, en la encrucijada con otra calle, hay un pescadería. Un mozo, impecablemente vestido de blanco, limpia todos los días el establecimiento con los productos más publicitados del mercado. Tiene las manos cuarteadas, enrojecidas por el hielo que manipula a diario, pendiente de las órdenes de la dueña. El agua que desprecia, una vez ha blanqueado las losas del pescado, la derrama por el suelo. La escasa pendiente de la calle hace que se forme un reguero pestilente que desfila con aire adormecido hasta la alcantarilla. Por la calle no pasea nadie. El hedor a pescado sobrepuesto a los detergentes disuade a los visitantes. Es una calle de segunda. Como la mayoría de las  viviendas dan a otra calle más céntrica y concurrida, sus habitantes  viven de espaldas a ésta. Yo no.
Mi casa no hace esquina, así que nunca ve el sol.  Me gusta mirar por las rendijas de la persiana  la casa que queda justo enfrente y que disfruta momentos de un sol perpendicular y fugaz. Pierdo las horas suspendida en el silencio mirando cómo al otro lado de la calle, en la ventana del piso vecino aparecen y desaparecen, como en un juego de sombras chinas, bultos de diferentes alturas en constantes idas y venidas. Ahora asoma una cabeza de niño, después un busto de mujer… y la  espalda trajeada colmada por los pliegues de la nuca inconfundible del agente inmobiliario. Son los nuevos vecinos. Empieza el trajín.

Lourdes Domenech

16 junio , 2008

Se enreda la red

Filed under: La digestión de la boa — Etiquetas: , , , — Marcos Cadenato @ 1:00 pm

          El verano está próximo y antes de que los teclados enmudezcan hasta el comienzo del próximo curso, nos gustaría desde aquí recordaros, invitaros y sugeriros que participéis en todas las iniciativas blogueras que aún nos quedan pendientes, antes de colgar la tiza por este curso en la blogosfera vasca y en la española.  

          En primer lugar, para los que habéis seguido el Congreso Nacional de Internet en el aula, recordad que los días 26 al 28 de junio se celebrará de forma simultánea en cuatro ciudades españolas (Barcelona, Granada, Madrid y Santander) el Congreso Presencial. Para asistir es necesario realizar una inscripción previa y en este gran encuentro se utilizarán las TIC como herramienta de comunicación e interacción entre todas las sedes.

           El día 30 de junio en el B06 Berritzegune de Zarátamo se celebrará la Jornada de Ikasblogak 2008 Jardunaldia. La jornada tendrá lugar en el I.E.S. Elexalde de Galdakao y está abierta a todo el profesorado de Primaria y Secundaria de Bizkaia. Tendremos la oportunidad de conocer experiencias que se están llevando a cabo en distintos centros de y, como señala el blog del encuentro: “se darán a conocer los blogs educativos que se están utilizando en nuestra Comunidad; se explorarán  las posibilidades educativas de esta herramienta para el desarrollo de la competencia digital en las aulas y se fomentará ell intercambio de experiencias entre el profesorado usuario o interesado en los blogs“. El programa es muy interesante y os animamos a asistir. 

          Por último, los días 3, 4 y 5 de julio tendrá lugar en Santiago de Compostela el III Encuentro Edublogs 2008, siguiendo la estela dejada en Roa de Duero y Ayerbe en las ediciones anteriores. Organizado desde los colectivos Aulablog y El tinglado la temática central en torno a la que se articula el encuentro es la creación de redes sociales educativas a través de la utilización de las  herramientas que nos lo permiten. Conferencias, experiencias, talleres (redes sociales, blogs, wikis, herramientas de autor, gestores de contenidos, entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, multimedia,.. ) y convivencia son parte de la oferta recogida en el programa de este Encuentro.

          Estamos seguros de que en alguno de estos encuentros descubriréis algún nuevo blog que no conocíais, una dirección interesante, un post para leer, un vídeo que apuntar o un podcast que escuchar, pero, por encima de todo, seguro que encontráis a algún profesor o profesora interesados en compartir con vosotros las experiencias sobre didáctica y las TIC que aplicamos en nuestras clases. ¿Os los vais a perder?

Marcos Cadenato

Actualizado 17-06-2008 (more…)

13 junio , 2008

Teoría del cobijo o defensa apasionada del blog

Filed under: Blog, TIC-TAC. Tiempo de comunicación y tecnología — Etiquetas: , — Patxo Landa @ 1:57 pm

Además de para las provechosas relaciones, en las jornadas de Espiral ha habido tiempo para la exposición, la reflexión y el intercambio de experiencias. El tema de las ponencias de este año ha sido redes sociales y proyectos colaborativos y en ellas se han descrito nuevos usos de herramientas (Facebook, Ning, Twine, Moodle, Mahara…) que pretenden impulsar la comunicación y el aprendizaje desde la conectividad.

Yo comparto todos los “diagnósticos” que se presentaron: fracaso de la comunicación si no se interactúa para gestar nuevo conocimiento; pérdida de efectividad si el grupo no contrasta ese saber (ese hacer) y lo evalúa; ventajas de la sinergia del trabajo en equipo… Sin embargo, si de lo que se trata es de generar conocimiento en gente no experta o en alumnos de la ESO, veo muchas carencias a los “tratamientos” propuestos pues son todas ellas herramientas todavía complejas y enmarañadas para la mayoría; presentan falta de objetivos claros y dudas de liderazgo; si no se es miembro, son espacios virtuales demasiado cerrados…

Sigo pensando que el blog es el recurso más fresco e informal del que disponemos en las aulas para crear red. Es verdad que también el blog le exige mucho al ser humano (disposición de tiempo y predisposición emocional,  capacidades memorísticas y estilísticas, sosiego, rigor, ingenio…) por lo que, en mi opinión, sólo la teoría del cobijo puede ayudar a desarrollar todas las ventajas del aprendizaje colaborativo mediante un blog.

Con dicha teoría – que intento mostrar gráficamente en la sencilla figura de arriba-, la soledad y las renuncias a las que obliga la actividad bloguera son superadas ya que se refugia el blog dentro de una comunidad virtual pequeña (mediante comentarios, red de blogs, correos…) con la que comparte, al menos, un foco de interés (la poesía, las salidas al monte, el ikebana, el trabajo,  la sintaxis…). Así el blog  se va enriqueciendo con las diferentes aportaciones de los miembros de ese grupo que se aprovecha del uso de las TIC y de otros  servicios 2.0 que animan un blog .

El contacto en vivo y en directo más o menos frecuente, con todo, reforzaría la identidad de lo que les une y relativizaría lo que les separa. Pero esto último no siempre es posible, claro.

Pero ese pequeño círculo, que ha funcionado toda la vida, ahora es público, abierto y permeable. Esto hace que uno se sienta cobijado por otros círculos que lo interseccionan o engloban porque comparten solidariamente algún nuevo foco de interés y permite, además, el trasvase de miembros favoreciendo un intenso flujo de conocimiento en las dos direcciones.

Y como vengo diciendo, me parece que el atractivo y sencillo blog es el justo catalizador de todo este proceso cuyo último objetivo es que, siendo siempre aprendices críticos, nos sintamos en algún momento creativos, a gusto comunicándonos, libres y a cobijo de la intemperie de la blogosfera.

PD: Veo que no estoy solo. Juanmi Muñoz, en el blog del encuentro de edublogueros “ikasblogak” que se va a celebrar en Galdakano el 30 de Junio, aporta su visión lírica y combativa del blog.

Patxo Landa

11 junio , 2008

Fuera de lugar

Filed under: Mide tus palabras — Etiquetas: , — Aster Navas @ 1:00 pm

Crédito de la imagen: www.cnice.mec.es

Los dos jóvenes que acaban de entrar en el vagón del metro hablan a gritos, como si estuviéramos ya a media tarde, como si no fueran –Gregorio se cerciora mirando el reloj- las siete de la mañana.

Fernando, el de siniestros, se presenta en bermudas; como si el muy capullo estuviera de picnic, como si –Gregorio se asegura tocando la montaña de informes- no estuviera en la oficina.

Don Gerardo, el gerente, palmea ostentosamente la espalda de Gregorio, toma con gesto cómplice el brazo de Gregorio, como si fuera su padre, como si el muy cabrón –Gregorio recuerda los dígitos de su menguada nómina- no le estuviera exprimiendo.

María, la mujer de Gregorio, lo besa con una sensualidad desmedida, con una ternura irrebatible, como si –Gregorio repara en los zapatos- no hubiera un tipo escondido tras las cortinas.

En fin.

Aster Navas.

Versión en catalán

9 junio , 2008

Espiral de emociones

Filed under: Como la vida misma, Tírame de la lengua — Etiquetas: , , , — Marcos Cadenato @ 1:00 pm

A pie de aula, (Re)paso de lengua, Tres Tizas departiendo

Crédito de la imagen

          Este pasado fin de semana se ha celebrado en Barcelona la  Jornada Espiral 2008 con un apretado programa de intervenciones, comunicaciones, presentaciones y premios. Es difícil transmitir con palabras las emociones que se vivieron en aquella sala de forma tan intensa y tan especial…

           Sé que es prácticamente imposible traspasar en unas pocas líneas todo el caudal de entusiasmo, de trabajo, de esfuerzo, de alegría y de nervios que rodean este tipo de encuentros, pero espero que el reportaje fotográfico contribuya un poco más a lograrlo. La tarde del viernes y la mañana y tarde del sábado un nutrido número de profesores nos encontramos en el Colegio de licenciados para intercambiar, escuchar y compartir entusiasmo, esfuerzo y muchas dosis de generosidad y trabajo colaborativo…. Uno sigue sorprendiéndose de que en el poco tiempo libre de que disponemos por nuestras obligaciones laborales, familiares, sociales, y con un espléndido día soleado afuera, muchos compañeros de la blogosfera se reúnan durante muchas horas para debatir los entresijos de la web 2.0 y conocer el trabajo que muchos profesores realizan en sus blogs personales, colectivos, de aula, de centro… Es realmente espectacular comprobar que detrás de un arduo e intenso trabajo de los edublogs hay personas de carne y hueso, con sus nervios y sus pasiones personales, sus horas robadas al descanso y al sueño y extraordinarias dosis de entusiasmo y deseos de aprender colaborativamente. Ya lo apuntábamos aquí en su momento: “quienes compartimos tiempo e ilusiones en la blogosfera educativa observamos cada vez que nos visitamos una intensísima corriente de solidaridad, de amistad, de compañerismo. Lo que muchas veces niega la cercana, monótona y problemática realidad se consigue en la realidad virtual y telemática“.

          Sigue siendo un auténtico placer conocer en persona a quienes habitualmente leemos y de los que siempre aprendemos. El corazoncito de Tres Tizas tiene debilidad por  Lourdes Domenech y su A pie de aula y por Antonio Solano y su (Re)paso de lengua; como podéis ver en las fotografías tuvimos la ocasión de conocerles, de charlar con ellos y de compartir mesa y mantel. ¡Un lujo!

           Para terminar, muchísimas gracias a los organizadores, a los participantes, a los ponentes, a los premiados, a los asistentes por su generoso trabajo, su contagioso entusiasmo y sus deseos de seguir innovando en la Didáctica y en las Nuevas Tecnologías.

 Marcos Cadenato

Actualizado a las 15:00 horas.

Como antiguo Máster de Periodismo de El Correo y la Universidad del País Vasco y como persona comprometida en contra de la violencia, me uno a la campaña de solidaridad con los trabajadores de El CorreoMartín Varsavsky ha iniciado una campaña de solidaridad de blogs con El Correo. Se trata de mostrarles nuestro apoyo enlazándoles e intentando que hoy tengan el máximo tráfico posible. Haced lo mismo, es más proactivo que un minuto de silencio, y da menos trabajo que una manifestación.

6 junio , 2008

La imagen de los jóvenes

Filed under: Como la vida misma — Etiquetas: , , — Marcos Cadenato @ 12:00 pm

         Crédito de la imagen

          Sobre los problemas del uso de la imagen de los jóvenes de un post anterior por el que todo el mundo ya se habrá preguntado, no sabemos qué es lo que recoge la Ley de Protección del menor, ni si hay jurisprudencia favorable sobre este tema, ni hasta qué punto la Competencia digital nos protege al hacerlo pero ya es hora de aclarar las dudas sobre este tema con argumentos y modelos convincentes:

1) en uno de nuestros centros hemos pedido permiso a los padres y si alguno en un principio, no nos lo dio, ha cambiado de opinión al ver la proyección educativa y el interés que se crea entre los alumnos y en el pueblo.

2) Otro ejemplo: dos alumnos de 2º, tan creativos como indisciplinados, nos presentan con “orgullo” el trabajo de doblaje que habían hecho en su casa de una escena del “El señor de los anillos” llena de tacos y frases nooídasnunca de fuerte contenido sexual. Hasta pusieron sus nombres y dirección de e-mail…

Les mostramos, entonces, algunos posibles usos con vídeos de alumnos de cursos superiores y les aconsejamos sobre las herramientas que debían usar para hacerlos más espectaculares. Además, les comentamos que si hacían algo divertido (y para todos lo públicos) en la fiesta fin de curso lo proyectaríamos para todo el centro.

Han bastado quince minutos de charla y un ambiente de confianza, para que a las pocas semanas colgaran en youtube una divertida parodia. Muy gamberra, pero con cierta dosis de inteligencia crítica hacia los medios de comunicación.

3) Asimismo existe otra posibilidad que hemos sufrido en propia carne o, mejor dicho, en propia letra. Llevamos más de cuatro meses preparando un periódico escolar en uno de nuestros institutos con una finalidad publicitaria en donde todos los departamentos técnicos y no técnicos ofrecerían una visión del trabajo que realizan. Pues bien, después de entregarlo con tiempo suficiente para poder hacer las correcciones y cambios oportunos, nos encontramos con un problema inesperado: tras consultar a instancias universitarias (Periodismo, Publicidad, Derecho) e institucionales se decide no incluir ninguna imagen que pueda vulnerar los derechos de autor y, especialmente, las fotografías de nuestros alumnos menores de edad. Y, claro, de esta forma las informaciones, reportajes, crónicas y entrevistas son mutiladas previamente a su publicación.

          Sin embargo, en los folletos publicitarios de casi todos los centros educativos se utilizan habitualmente fotografías de alumnos en la biblioteca, en el laboratorio, en el aula, en el gimnasio… Así mismo hemos descubierto que algunos medios de comunicación con tiradas millonarias en algunas de las secciones que confeccionan sus lectores incluyen fotografías de menores con las correspondientes bendiciones mediáticas y familiares en celebraciones, excursiones, deporte escolar

          Estos ejemplos son sólo una muestra de la enorme paradoja que habita en una realidad que critica los usos perniciosos de youtube ­-que los hay-­ pero no permite alternativas que enriquecen el mundo educativo y la cultura ofreciendo modelos válidos a los jóvenes.

          Por ello, viendo que en estos días estamos asistiendo a la creación de diferentes foros, debates e iniciativas para solicitar a las administraciones educativas un pleno reconocimiento de las publicaciones realizadas en la red y para solicitar asimismo mayores dotaciones de infraestructuras para los centros educativos a partir de la red social Internet en el aula. Parece claro que es necesario iniciar, continuar o avanzar en el debate de la utilización pública de las imágenes en la red con fines exclusivamente educativos.

          Desde Tres Tizas queremos alentar este debate para conseguir un uso racional de las imágenes de los alumnos; preconizar un reconocimiento legal de las autorizaciones paternas, maternas o de los tutores legales; fomentar el uso educativo de estas imágenes sin absurdas prevenciones, autocensuras y mutilaciones digitales. Fomentemos un debate sincero, realista y posibilista; no podemos estar siempre huyendo o entrando de puntillas en un tema tan candente, problemático y polémico cuando muchos de los materiales TIC que estamos produciendo contienen, necesariamente, este tipo de imágenes. Exijamos a las administraciones educativas que establezcan nítidamente las bases para conseguir un decreto, un protocolo o un documento base desde el que poder trabajar con las TIC sin falsos temores, extraños apercibimientos o inciertas normativas.

Patxo Landa
Marcos Cadenato
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