Se enreda la red

          El verano está próximo y antes de que los teclados enmudezcan hasta el comienzo del próximo curso, nos gustaría desde aquí recordaros, invitaros y sugeriros que participéis en todas las iniciativas blogueras que aún nos quedan pendientes, antes de colgar la tiza por este curso en la blogosfera vasca y en la española.  

          En primer lugar, para los que habéis seguido el Congreso Nacional de Internet en el aula, recordad que los días 26 al 28 de junio se celebrará de forma simultánea en cuatro ciudades españolas (Barcelona, Granada, Madrid y Santander) el Congreso Presencial. Para asistir es necesario realizar una inscripción previa y en este gran encuentro se utilizarán las TIC como herramienta de comunicación e interacción entre todas las sedes.

           El día 30 de junio en el B06 Berritzegune de Zarátamo se celebrará la Jornada de Ikasblogak 2008 Jardunaldia. La jornada tendrá lugar en el I.E.S. Elexalde de Galdakao y está abierta a todo el profesorado de Primaria y Secundaria de Bizkaia. Tendremos la oportunidad de conocer experiencias que se están llevando a cabo en distintos centros de y, como señala el blog del encuentro: “se darán a conocer los blogs educativos que se están utilizando en nuestra Comunidad; se explorarán  las posibilidades educativas de esta herramienta para el desarrollo de la competencia digital en las aulas y se fomentará ell intercambio de experiencias entre el profesorado usuario o interesado en los blogs“. El programa es muy interesante y os animamos a asistir. 

          Por último, los días 3, 4 y 5 de julio tendrá lugar en Santiago de Compostela el III Encuentro Edublogs 2008, siguiendo la estela dejada en Roa de Duero y Ayerbe en las ediciones anteriores. Organizado desde los colectivos Aulablog y El tinglado la temática central en torno a la que se articula el encuentro es la creación de redes sociales educativas a través de la utilización de las  herramientas que nos lo permiten. Conferencias, experiencias, talleres (redes sociales, blogs, wikis, herramientas de autor, gestores de contenidos, entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, multimedia,.. ) y convivencia son parte de la oferta recogida en el programa de este Encuentro.

          Estamos seguros de que en alguno de estos encuentros descubriréis algún nuevo blog que no conocíais, una dirección interesante, un post para leer, una vídeo que apuntar o un podcast que escuchar, pero, por encima de todo, seguro que encontráis a algún profesor o profesora interesados en compartir con vosotros las experiencias sobre didáctica y las TIC que aplicamos en nuestras clases. ¿Os los vais a perder?

Marcos Cadenato

Actualizado 17-06-2008

Una furtiva lacrima…

   

Crédito de la imagen 

En este largo año que llevo blogueando por las bitácoras amigas y desde ésta desde la que me leéis algunos de los que nos visitáis, he aprendido muchísimas cosas, he compartido muchísimas sensaciones y he sentido muchísimas emociones. Pero quizás lo que más me sorprendió en su momento y lo que aún me sigue maravillando es la capacidad que tiene la red de crear complicidades, hacer comunidades, crear redes sociales. En este comienzo de siglo –tan individualista en muchos aspectos; tan colectivo en muchos otros- quienes compartimos tiempo e ilusiones en la blogosfera educativa observamos cada vez que nos visitamos una intensísima corriente de solidaridad, de amistad, de compañerismo. Lo que muchas veces niega la cercana, monótona y problemática realidad se consigue en la realidad virtual y telemática.

 

         Cuando tímidamente asomaba la cabecita a este sorprendente mundo tecnologizado e informatizado no sospechaba que me iba a encontrar muy cómodo navegando en sus aguas. Desconocía -y confieso que me sorprendió mucho- la filosofía que encerraba todo este tinglado. Acostumbrado como estaba a discusiones departamentales, a fricciones entre seminarios, a tediosos claustros burocráticos y a caras permanentes de desánimo y desilusión, me encontré un torrente de generosidad hecha letra, un entusiasmo contagioso y una ilusión que desbordaba la pantalla de mi ordenador, tras unos nombres y unos rostros desconocidos para mí.

 

         En encuentros, jornadas, seminarios o reuniones blogueras he tenido la inmensa suerte de conocer personalmente a muchos de los profesores con los que he reído, he llorado, me he emocionado y he aprendido algo que, difícilmente, se consigue de otra manera: a sentir intensamente, a comunicarme de verdad, a vivir más feliz… Es por eso por lo que, al margen, de autocomplacencias, ombliguismos, amiguismos y otras bonitas flores con las que muchos adornan estas páginas virtuales, quiero públicamente agradecer mi experiencia como lector de blogs, primero, y, recientemente, como partícipe y colaborador de un blog colectivo. Muchas gracias a todos. ¡Un gusto!

 

 

         Paradójicamente, la blogosfera también recoge situaciones tan absolutamente flagrantes como la que nos contaba hace dos días nuestra compañera Lourdes Domenech en su A pie de aula. Pero de nuevo la red nos atrapa, nos sorprende y nos emociona. El caudal de solidaridad que ha recibido y el debate que ha suscitado su caso agita estos días la blogosfera. Desde esta modesta tribuna queremos nuevamente solidarizarnos con ella -lo hemos hecho personalmente y en los diferentes blogs y plataformas que se han abierto estos días- porque, lo creamos firmemente, ha llegado el momento de reivindicar plenos derechos para los trabajos, publicaciones y materiales digitales. Desde aquí queremos recomendar a cuantos compartáis esta idea, que os unáis a la red que Toni Solano ha habilitado por medio de Ning en Internet en el aula: Reconocimiento oficial del trabajo con las TIC. Es de justicia, es necesario y es prioritario que se reconozcan oficialmente esos derechos, pero no es menos importante que insistamos en que apropiarse de trabajos ajenos es igualmente reprobable. La licencia de Creative Commons no es suficiente, parece, para algunos vampiros de la red que, sin escrúpulo alguno, chupan cuanto pueden sin citar autoría alguna y sin el menor disimulo. También desde el colectivo Aulablog se van a emprender algunas acciones encaminadas al reconocimiento total de estos derechos y ya se puede mostrar su conformidad en este documento de recogida de firmas que ha publicado Lourdes Barroso. Con voces más autorizadas que la mía, clamamos desde aquí por el reconocimento total de los trabajos digitales y por una sensata aplicación de las propiedades intelectuales.

 

Dejando aparte capítulos tan lamentables como éste -que es bueno que se conozcan, aireen y debatan en la red-, es una inmensa fortuna poder disponer de este medio para expresarse con total libertad, reunirse con amigos una vez por semana y un enorme privilegio disfrutar de esta corriente de esfuerzos compartidos, alguna que otra marca de cansancio en el rostro, de fuertes emociones e intensas sensaciones. Quizá la palabra no exprese cuanto siento y quiero manifestar hoy en estas líneas, pero sí, si os confieso -no sin cierto pudor- que, al escribirlo, se me escapaba una furtiva lacrima…

 

 

Marcos Cadenato

  

 

 

¡Ah, gracias a todos por vuestras felicitaciones y suerte también para el resto de los finalistas!

Universo Cervantes

    

Crédito de la imagen: http://www.spanischkurs-alicante.com/images/logos/Dele.jpg

      El instituto Cervantes es conocido por la defensa y promoción que realiza por todo el mundo de la cultura y lengua españolas. Más de 500 millones de personas hablan esta lengua milenaria y que, según sea el punto de vista, ocupa los tres o cuatro primeros lugares de las listas de lenguas más habladas en el mundo. El Instituto Cervantes es en el ámbito del español lo que el Google a Internet: un auténtico universo, aún por descubrir…

          Recientemente esta institución han inaugurado un canal de television, que se une a su emisora de radio y a su completísima página web; en la más pura actualidad también abrió su sede virtual en Second Life. Interesantes, desde luego, son también su Centro de documentación y bibliotecas, la Biblioteca Virtual, el Centro Virtual Cervantes (CVC), el Aula Virtual de Español y sus numerosas publicaciones, revistas, congresos, actividades culturales e información sobre la lengua de Cervantes. Todo un caudal informativo al alcance de la mano o de un clic.

          Sin embargo, aquí, queremos dedicar una mención especial a uno de los rincones de este Universo Cervantes: los Diplomas de Español como Lengua Extranjera (DELE), una verdadero tesoro para los profesores de Español como segunda lengua, como refuerzo lingüístico o como recurso para cualquier profesor de castellano. Es, sencillmente, espléndido. Escondido entre sus múltiples propuestas e innumerables páginas podemos encontrar estos diplomas, auténticas joyas para el profesor de Lengua.

          Los modelos de exámenes de estas pruebas constan de un apartado escrito y de otro oral. Tanto uno como otro son ejercicios escolares extraordinarios y que nuestra Digestión de la boa quiere presentaros y recomendaros. Las dos convocatorias anuales que realiza el IC están publicadas desde el año 2005, en sus tres niveles (inicial, intermedio y superior), así que el número de actividades que se pueden utilizar es elevado y variado. Puede obtenerse un modelo de examen en versión facsímil electrónico (formato PDF).

          La estructura del examen es muy completa: consta de cuatro pruebas:

I. Interpretación de textos escritos

II. Producción de textos escritos.

III. Interpretación de textos orales.

IV. Conciencia comunicativa.

Cada una de estas partes contiene materiales muy útiles para la clase de Lengua.  Por poner un ejemplo, veamos la última convocatoría (10 de noviembre de 2007). Merece la pena ser minucioso, en este caso. En el apartado de interpretación y producción de textos escritos escritos encontramos: un ejercicio de comprensión de un texto largo con 3 preguntas de test; 7 textos breves con una pregunta de comprensión y un texto grande con 10 preguntas sobre él. La parte de producción de textos escritos: rellenar un formulario y elegir entre escribir una nota a un amigo o una carta con un propuesta de fin de semana. El segundo apartado es la interpretación de textos orales y conciencia comunicativa y presenta: 10 diálogos breves con tres posibles respuestas cada uno de ellos, 10 diálogos muy breves en donde el alumno elige después la imagen que mejor se adapte a la conversación; un ejercicio de comprensión con una grabación informativa y una conversación entre dos personas. Finaliza la prueba con un test en el que el alumno elige la respuesta correcta (entre tres) a una situación de comunicación oral real, una prueba en la que debe sustituir la palabra indicada en 10 frases por otra que tiene en un cuadro y, por último, rellenar las palabras que le faltan a un texto con una de las tres que se le ofrecen.

          Por si esto no fuera poco, el profesor cuenta además con: la transcripción de la prueba de interpretación de textos orales, el material sonoro de cada una de las partes de la prueba sonora y la clave de respuestas. ¿Se puede pedir más? Si tenéis alguna duda sobre la validez o no del material os invito a que lo comprobéis y luego nos lo hagáis saber en este mismo rinconcito. Si alguno de vosotros quiere experimentar en propia carne lo que sienten nuestros alumnos en estas pruebas y dispone de un poquito de tiempo, le invito también a que se rete y realice la prueba de nivel que nos brinda el Instituto Cervantes desde su universal portal de informaciones, recursos y productos multimedia. ¡Que los disfrutéis!

Marcos Cadenato

9 de abril: Día Mundial Contra la Violencia de Género

  

     No hace muchas semanas, hablábamos aquí de este mismo tema, pero leo en diversos blogs y en Menéame una iniciativa que nos parece digna de ocupar un espacio en este humilde rincón sobre temas educativos. Nos referimos a la iniciativa de nuestro compañero Rorpieth^ para dedicar el próximo día 9 de marzo Día Mundíal Blogger contra la Violencia de Género y emprender una campaña entre todos contra esta lacra social. Puesto que de Educación hablamos en estas páginas virtuales, de Eduación queremos seguir hablando. Las recientes y violentas muertes que lamentablemente han acaecido estos últimos meses y las numerosas denuncias presentadas deben llevarnos a replantear algunos de los extremos que mantienen esta sociedad. En este terreno, más que nunca, hace falta educación, hace falta sensibilización, hace falta concienciación.

    

     Desconozco la edad, el origen, el nivel socioeconómico, el nivel cultural, la raza, la religión de los asesinos y de las asesinadas (si los he leído los he olvidado). Quizás desde un punto de vista político, sociológico, antropológico, filosófico incluso, estos datos sean de sumo interés. Ahora y aquí no me interesan. Me interesa destacar que, precisamente, cuanta más sensibilidad hay hacia estos temas, cuando la sociedad reacciona casi al unísono con una respuesta unánime, más crímenes se suceden. Hoy nadie discute el papel de la mujer en la vida social, política, económica, cultural –afortunadamente cada vez mayor- y esto no hay que enseñarlo en la escuela. Esto se ve en estos últimos años: la mujer ocupa ya casi el 60 % de las plazas universitarias; cada vez hay más empleo femenino; cada vez son más iguales en la bendita y  eterna diferencia… 

    

     No conozco ningún profesor, ninguna profesora, ninguna escuela, instituto o universidad en donde los profesores expliquen a sus alumnos nada que pueda llevar a un hombre a maltratar a su pareja, a su madre, a su novia, a su hija, a su amiga o a su hermana hasta provocarle la muerte. Ningún contenido transversal de los que explicamos en nuestras clases incitan a un adolescente en pleno desarrollo hormonal a cometer un acto como el que estamos refiriendo. Es más, si así fuera es motivo inmediato de reprobación y aparecería en los medios de comunicación para oprobio del presunto intelectual. En algo podemos estar de acuerdo: la escuela no es el origen de este tipo de comportamientos. ¿Dónde miramos, pues, para intentar acercarnos, si quiera remotamente al origen de este terrible… -¿cómo denominarlo?-  mal social, crimen, asesinato,  tragedia? La pregunta no es retórica y la respuesta -mejor respuestas- no son únicas, pero aquí la planteo para una reflexión general.

 

Marcos Cadenato

Jordi Sierra y la muñeca de Kafka

El conocido autor de literatura infantil y juvenil, Jordi Sierra i Fabra, acaba de publicar, reeditada, en la editorial Siruela una deliciosa historia que no os podéis perder. Se trata de Kafka y la muñeca viajera, un precioso cuento basado en hechos reales, aunque jamás se hayan podido confirmar los extremos de la historia. El escritor barcelonés ganó con esta obra el año 2006 el Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil, concedido por el Ministerio de Cultura.

La forma en que esta historia llegó a mis manos es francamente curiosa y, si me permitís, os la voy a contar, brevemente. En el pasado Getxolinguae participó Antonio Basanta con una conferencia sobre la lectura en las aulas. En su amenísima y fantástica charla el Vicepresidente Ejecutivo y Director General de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez hizo una referencia a la existencia de unas cartas que el escritor checo Franz Kafka escribió a una niña para aliviar su terrible dolor al perder su muñeca preferida. Ahora en esta reedición de la obra de Sierra i Fabra, me mandó una carta comunicándomelo y animándome a su lectura. Inmediatamente lo compré y lo leí y hoy lo recomiendo desde Tres Tizas.

Basada en un tierno pasaje de la biografía de Kafka, nunca se ha podido confirmar la existencia de la niña de la que habla la historia y si las cartas a las que se refiere y que escribió el autor de La metamorfosis existieron en realidad, pero a juzgar por el prólogo del libro y por las palabras de su compañera, Dora Dymant, no hay ninguna duda. Infructuosos han sido los intentos de localizar las cartas, a la niña, pero, por el momento, nadie pone en duda su existencia. Estoy muy de acuerdo con las palabras que leo en un variopinto blog que he encontrado en la red:

“La historia es un viaje al corazón de las personas, a la inocencia. Es una abstracción momentánea de cualquier realidad, para internarnos en el mundo fantástico de los viajes de la muñeca, de la sorprendente comprensión de los niños a un mundo que se les escapa, y la veracidad de sus sentimientos. A la credulidad perdida por este mundo adulto en el que vivimos.“ 

Sea como fuere, la historia le ha permitido al escritor catalán recrear una hermosísima historia que, como digo, podéis utilizar en clase de Lengua con la certeza, casi casi absoluta, de que va a entretener y  enternecer a muchos de vuestro alumnos más fieros. Muy recomendable para primer y segundo ciclo de la ESO y para alumnos a los que les cueste leer. Seguro que la historia de Elsi les conmueve y enternece. Es “un apasionante relato sobre el poder de la imaginación“, como reza la publicidad.

Marcos Cadenato

Diccionarios en la clase de E/LE

     En otras ocasiones he comentado que la multiculturalidad es un hecho en las aulas de hoy en día y en concreto en la mía es una bendita realidad diaria. Por ella pasan alumnos de Marruecos, Portugal, Brasil, Argelia, Rumanía, China, Corea, además de muchos otros estudiantes de Hispanoamérica. Según los Programas de Refuerzo Lingüístico (PRL) que se desarrollan en Euskadi estos alumnos reciben un apoyo especial en las dos lenguas de la comunidad: el castellano y el euskera, para que en el menor tiempo posible su integración en la sociedad sea un hecho.

Uno de los primeros problemas con los que se encuentra el profesor PRL es la comunicación con aquellos alumnos que ni escriben ni hablan español, francés o inglés. Por lo general, los primeros días suelen resultar duros para ambos porque la comunicación resulta complicada. ¡Bendita comunicación no verbal! Los manuales de español que proporcionan las editoriales en sus niveles diferentes (A1, A2, B1, B2, C1, C2) suelen resultar demasiado elevados para esos primeros días –o meses- porque con actividades de vocabulario, imágenes y oraciones muy breves pueden ocuparse en esta primera instrucción académica. Uno de los recursos que más utilizo por su facilidad, son los diccionarios y los programas de traducción que la red ofrece de forma gratuita. En concreto, los diccionarios son de una enorme utilidad en las aulas de PRL para trabajar el vocabulario con los alumnos que desconocen prácticamente el nuevo idioma y que empiezan a dar sus primeros pasos. En algunas ocasiones es necesario pasar por el inglés para poder trabajar el castellano (con los alumnos coreanos o chinos) o por el francés (con los alumnos marroquíes o argelinos), pero siempre es el diccionario la fuente de conocimiento principal. Diccionarios normativos, de sinónimos, de uso, diccionarios bilingües, trilingües, diccionarios de imágenes… resultan todos de gran ayuda en las clases de español como lengua extranjera y de fácil localización en la red. También nuestro queridísimo y entrañable Google nos sirve de gran ayuda. Menos conocido -pero igual de útil- en Herramientas del idioma encontramos un rápido, sencillo y eficaz traductor. Estos son algunos de los diccionarios o vocabularios que os recomendamos desde Tres Tizas:

Diccionario de la Real Academia de la Lengua (DRAE).

Diccionario de euskera 3000 Hiztegia.

Diccionario de español, inglés, francés, italiano y portugués.

Diccionario de sinónimos, antónimos, de español, inglés y francés.

Múltiples diccionarios en Wikipedia.

Diccionario de español, modismos y variedades regionales.

Diccionarios de imágenes: banco de imágenes, imagénes organizadas por temas.

Diccionario de castellano-árabe: en imágenes y descargable.

Diccionario de castellano-rumano: en imágenes y descargable.

Diccionario de amazige: descargable.

Diccionario de chino-español.

Diccionario de coreano-inglés.

Aprendizaje de vocabulario y comprensión lectora.

Pequeño diccionario multimedia con imágenes y sonido en 195 lenguas.

Diccionario multimedia (español, francés, inglés): con el sonido y la grafía correspondiente.

Diccionario de acciones: verbos asociados a imágenes.

Lenguas del mundo: glosario en varias lenguas elaborado por alumnos.

Vocabulario básico bilingüe en 80 idiomas.

     Si echáis en falta alguna referencia que os resulta imprescindible para la clase de E/LE estaríamos muy agradecidos de que nos la facilitaseis y, de esta forma, completaríamos esta interesante lista.

Marcos Cadenato

Crédito de la imagen: http://www.antosevi.es/galeria/albums/foto/0207/palabras.jpg

¡Vaya Tinglado!

 

Como los propios profesores que participan en El Tinglado reconocen en la presentación del proyecto, “entendemos por tinglado un tableado armado a la ligera, cita el diccionario RAE, un artificio, un enredo, una maquinación. Algo de ello puede tener este espacio web en sus inicios como hay en todo aquello que comienza apelando a un desarrollo conjunto, diverso y colaborativo en un medio como el educativo y destacando la participación activa de sus principales protagonistas, profesores/as y alumnos/as.” Para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura queremos hoy destacar desde Tres Tizas los nombres y los blogs de los siguientes compañeros, aunque hay algunos nombres más que colaboran y ofrecen sus actividades para esta asignatura. No obstante, los habituales de esta excelente web son los siguientes: 

Lourdes Domenech     A pie de aula

Felipe Zayas               Darle a la lengua

Javier Escajedo           Interpeques

Leonor Quintana         Suplemento ocasional

Manuel Guerrero         El blog del profesor de Lengua

Para los alumnos de aquí y de allí y para desarrollar conceptos de léxico, morfología o sintaxis, seleccionamos una serie de actividades muy útiles en la clase Lengua:  

 Autor: Manuel Guerrero

Título: La caricatura

Resumen: a través de una aplicación hecha con LIM se explican las características de la Caricatura y se proponen actividades y ejemplos relacionados con el mundo del fútbol. Todas las páginas tienen muchísimos elementos multimedia que amenizan su consulta.

Alumnado: primer y segundo ciclo de Secundaria.

Fecha: 21-01-2008 

 Autor: Leonor Quintana

Título: A la mesa

Resumen: tres actividades diferentes para que los alumnos organicen una mesa para comer y se peleen con adverbios, preposiciones y perífrasis preposicionales.

Alumnado: Primaria, Secundaria, alumnos de ELE y PRL.

Fecha: 30-12-2007   

 Autor: Felipe Zayas

Título: El verbo y sus argumentos

Resumen: Múltiples actividades de sintaxis donde el alumno podrá desarrollar sus conocimientos sobre la oración, el verbo, el sujeto, la oración impersonal confeccionadas con el programa Hot Potatoes.

Alumnado: primer y segundo ciclo de Secundaria.

Fecha: 13-12-2007 

Autor: Javier Escajedo

Título: La mendiga y las bolsas

Resumen: a partir de un cortometraje de animación en 3D de Eduardo Suazo, se organizan 5 actividades de resumen de las diferentes secuencias y un ejercicio de comprensión del texto.

Alumnado: Primaria, Secundaria, alumnos de ELE y PRL.

Fecha: 15-10-2007 

Autor: Lourdes Domenech

Título: Los secretos de la comunicación

Resumen: aplicaciones LIM para desarrollar cada uno de los elementos que forman la Comunicación (emisor, receptor, canal, código, mensaje y contexto) con actividades dinámicas y lúdicas que ayudan al alumno a entender los mecanismos de todos los procesos comunicativos, los diferentes tipos de mensaje y los distintos tipos de códigos.

Alumnado: primer y segundo ciclo de Secundaria

Fecha: 08-10-2007  

Recomendamos vivamente la consulta periódica de este blog colectivo de aula, la utilización de los ricos materiales que los profesores que componen el Tinglado ofrecen desde esta plataforma y animamos a la participación a través de los comentarios que permite la página. Felicitamos a todos los componentes de El tinglado por este extraordinario proyecto y agradecemos los riquísimos materiales que ofrecen al profesorado de Lengua y Literatura.

Marcos Cadenato

“Sinceramente, ni siquiera quiero ser mayor…”

Pasados ya los Carnavales y después de disfrutar de algunos días de descanso –una semana los más privilegiados- me llega al correo un corto que creo que tuve el gusto de ver el curso pasado en algún lugar de la Blogosfera y que hoy no me resisto a colocar en La digestión de la Boa y en Como la vida misma, dos secciones de esta bitácora.  

Hoy, enterradita ya la sardina, en la mayor parte de los carnavales patrios, nada de pluggins, nada de herramientas y nada de cacharritos. Hoy… sólo la reflexión de un niño de cinco añitos, hoy… las palabras de Pablo Álvarez en 15 días de agosto, un precioso corto de Edu González en Tropo Films. Creado en Adobe Premiere y Corel Photo Paint, con música de Óscar Benas, el guión, dirección, montaje, producción e ilustraciones corren a cargo del autor. Pero, como decimos, no es éste el momento de explicar nada, -avui no toca…, que dijo el clásico-, porque la reflexión que propone este niño (que podía ser perfectamente nuestro alumno en unos años) es lo suficientemente profunda para que nos paremos y meditemos sus palabras con sosiego y tranquilidad. Me parece que las solemos olvidar con excesiva facilidad, así que lo que proponemos hoy es oír, ver y… 

Marcos Cadenato 

  

Homenaje al poeta Ángel González

Desde Tres Tizas hemos querido añadir nuestro granito de arena al homenaje colectivo que han creado en la red Antonio, Joselu y Lu a raíz de la muerte del poeta asturiano Ángel González. Nos parece una idea excelente y queremos insistir en ella porque la vorágine de la blogosfera no se detiene y, como hemos dicho en otras ocasiones, no permite -desgraciadamente- una digestión reposada y tranquila.

El merecido homenaje ha permitido rescatar las magníficas composiciones del poeta ovetense y, al mismo tiempo, comprobar el poder real de la red, sus posibilidades colaborativas y la oportunidad de “tejer la red con palabras”, en este caso habladas –recitadas, más bien- gracias a la colaboración de muchos profesores que no han querido dejar esta ocasión para ofrecer al poeta  Ángel González su más sentido reconocimiento.

• Esto no es nada
• Carta sin despedida

Gracias a dos facilísimas aplicaciones: Audacity y DivShare muchos profesores hemos dejado nuestra voz para agradecerle al autor de Áspero mundo su obra y para decirle un último adiós. Merece la pena que reparemos brevemente en estas utilidades de la web 2.0. Audacity es un sencillo programa que permite grabar nuestra voz  a través de un micrófono corriente y que se nos antoja de unas posibilidades educativas impresionantes. De forma sencilla podemos grabar poemas, discursos, textos, exposiciones, debates, intervenciones, definiciones, palabras… para la clase de Lengua y Literatura. Nuestros alumnos pueden colgar sus producciones orales y consultarlas cuando se precise. Divshare es otra herramienta sencillísima que permite alojar nuestras grabaciones en la red de forma gratuita. Gracias a muchos profesores que nos brindan de forma altruista su trabajo podemos disfrutar de magníficos tutoriales que nos facilitan el aprendizaje de estas herramientas.

Recomendamos desde aquí vivamente su consulta y animamos a grabar un poema en el wiki colaborativo y a probar estas dos utilidades en la clase de Lengua.

Marcos Cadenato

Recomendaciones:  

Audacity

Tutorial para la instalación del programa

Tutorial de Lourdes Barroso sobre los primeros pasos en Audacity 

Tutorial en Slideshare 

Divshare 

Tutorial de Lourdes Domenech 

Poema homenaje de su amigo Joaquín Sabina y retrato del ilustrador Gustavo Otero.

Ángel González: Poemas, editorial Cátedra, colección Letras Hispánicas, Madrid, 1988, 5ª edición.

Pedro Guerra y Ángel González: La palabra en el aire.

Las letras de las canciones y poemas.

La digestión de la boa

 

Este animalito que veis no es, evidentemente, una boa ni está comiendo lo que comen habitualmente estos ofidios. Este animalillo es un blog y se alimenta de letras, de palabras, de textos… 

El sentido de La digestión de la boa será hacer un repaso semanal por lo más destacado de la blogosfera educativa en el ámbito de la asignatura de Lengua Castellana. Reseñaremos en esta sección lo que consideremos más destacado de las bitácoras educativas: un blog, un post, un comentario, una dirección, una utilidad, una actividad, un ejercicio… La digestión de la boa quiere ser una manera de optimizar al máximo el tiempo que invertimos delante del ordenador. Así de sencillo. Muchas veces la tecnología está por encima de nuestras capacidades, posibilidades o intereses. Es por ello por lo que conviene, de cuando en cuando, incidir en ciertas experiencias, actividades, reflexiones publicadas, y que dada la voracidad blogosférica, no tuvimos tiempo de digerir correctamente. Ésta será la segunda oportunidad, ésta será la digestión de la boa.

Para comenzar, destacamos la campaña que el ilustrador madrileño Nacho Gómez ha realizado a favor de la escritura de comentarios en los blogs. La idea es muy clara y muy certera: “La muerte de un blog se produce por la falta de comentarios”.

La recomendación de Tres Tizas de esta semana es que visites el blog de Nacho, te descargues las imágenes –disponibles en varios idiomas y en dos versiones- o que las incorpores a la barra lateral de tu blog. Ya lo decíamos hace unos días, es tiempo de escritura…

Marcos Cadenato