A mi pregunta con tonito irónico “¿seguro que ya habéis acabado?“, uno sólo -de 24- respondió, iluminándosele el rostro, “¡No, falta el plátano!“
Las aulas se han llenado más este curso. Y cada vez encuentro más dificultades en cada vez más alumnos, sobre todo del Primer Ciclo, en seguir unas pocas, breves y claras instrucciones. No soy muy puntilloso, no pierdo más de un segundo en indicar si hay que escribir con boli o lápiz, en un folio o en papel cuadriculado, milimetrado…, pero hay instrucciones que es imprescindible seguir y, a menudo, en orden, para que la actividad, tarea, proyecto… sirva para cumplir los objetivos planteados. Más aún cuando es una tarea grupal en la que lo que hace uno condiciona al resto. Considero que, además de otras muchas condiciones que se tienen que dar para que haya un adecuado ambiente de trabajo en el grupo, es necesario que comprueben, aprendan e interioricen, que hay que cumplir unas normas, seguir una serie de pasos, unas pautas.
Por eso, en los comienzos de curso acostumbro a incluir breves tareas que ayudan a este propósito: ejercicios, como el que ilustra este post, en los que hay que leer atentamente (incluso la letra pequeña) o escuchar (no sólo oír) las instrucciones que se dan. Con este mismo fin hemos realizado otras actividades como la famosa hoja de instrucciones que hay que leer previamente antes de hacer nada (instrucciones que sólo 2 de 24 siguieron y esto porque conocían el texto, jo) o diaporamas en los que explican paso a paso un proceso (abajo el de Sabas, alumno de hace un par de años):
Actividad más completa en ¿Qué diría Cortázar?, de Lourdes Domenech; y otros ejemplos hechos por alumnos de Antonio Solano en Pitufos camino de tercero
Pero nunca les queda tan claro como cuando tienen que enseñar un proceso a los demás (comunicación en contextos reales, creo que le llaman). Por eso este curso les he pedido a algunos alumnos que creen un video-tutorial (con Screencast-O-Matic o Screenjelly, o cualquier otro capturador de pantallas on line). Como modelo les presento un par: uno sobre cómo hacer un video-tutorial y otro en el que se muestra como eliminar los hipervínculos innecesarios de un texto copiado de la Wikipedia y pegado en un documento de texto:
Actividad: Vas a elaborar un video-tutorial en el que enseñes a hacer a los demás algo que tú ya sabes. Piensa, primero, qué sabes hacer que creas que los demás no sepan y que resulte útil (por ejemplo, seleccionar en un documento de Word una palabra, una línea, un párrafo y un texto compelto; cambiar el formato de una página de vertical a apaisado y modificar sus márgenes, encuadrar un texto, crear un grupo en un servidor de correo y enviar un email a todos sus miembros, etc.).
Les di, además, una serie de consejos:
- Ten MUY claro lo que quieres enseñar (redacta el objetivo), los pasos que vas a dar (haz un esquema previo) y cómo lo vas a explicar.
- Ensaya antes de grabar.
- Ten abiertos los programas y páginas que vayas a necesitar.
A continuación, ejemplo de un video-tutorial de un alumno de 2.ESO sobre cómo abrir un blog, en el que “sutilmente” aprovecha para hacer publicidad de su blog y alarde de sus conocimientos.
Y para evaluar el resultado lo que hicimos fue comprobar su eficacia, esto es, que los demás -incluidos alumnos de otras aulas- vieran los video-tutoriales y pusieran en práctica lo que se enseñaba en ellos.
(Nota: Si hubierais leído sólo el título, tal vez habríais pensado que el artículo trataba de Twitter ;D).
Carlos Díez
