Tres Tizas

19 diciembre , 2008

¡Feliz 2009!

Filed under: Blog — Etiquetas: , , , — Marcos Cadenato @ 8:00 am

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Crédito de las imagen

Todos los años por estas fechas nos solemos poner tiernos y acostumbramos a hacer balances. También lo hacemos en Tres Tizas. A modo de despedida de este 2008, que nos vio nacer, queremos hacer una recapitulación de lo que ha sido este año bloguero y tresticero. Algunos datos.

Desde que el ocho de enero abrimos este espacio, han sido casi un centenar de actividades, reflexiones, opiniones o comentarios sobre el mundo de la Educación; estos artículos han provacado casi un millar de comentarios y visitas. Si hay un momento único e irrepetible -los ha habido muchos- ése fue el día de la concesión del Primer Premio de Blogs Colectivos de Espiral en su segunda convocatoria de Edublogs. Por su inesperado éxito destacamos el post Mi nombre: los acrósticos, con más de un centenar de comentarios y cerca de 20.000 visitas. ¡Sorprendente blogosfera!

Queremos celebrar este primer año de Tres Tizas y, aceptando la invitación que nos hizo nuestro amigo Antonio Solano, os invitamos a celebrar este aniversario, la Navidad misma, a partir de un acróstico con todas las letras del nombre de esta bitácora: trestizas.

Para celebrarlo queremos hacer -a cuatro manos- una pequeña selección de algunos de nuestros artículos, notas, entradas o posts y, de manera especial, y nuevamente con nuestro mayor agradecimiento, la nómina de los compañeros y amigos que han colaborado con nosotros en Te cedo la palabra.

Como en los turrones, mazapanes, glorias y polvorones,  la variedad es amplia y ahí va nuestra selección: los hay blandos, duros, de chocolate, con almendras, de fruta… bajo las denominaciones de origen Marcos Cadenato, Patxo Landa, Aster Navas y Carlos Diez. Y todos nuestros amigos de la blogosfera en Te cedo la palabra:

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Desde estas páginas queremos desearos un Feliz 2009, año que llegará lleno de sorpresas y de nuevas ilusiones:

¡Feliz Navidad y Próspero Año Nuevo! Zorionak eta urte berri on! Bon Nadal i feliç any nou! Bon Nadal e Bo Ani Novo! Bones Navidaes e Gayoleru Anu Nuevu! Merry Christmas and a Happy New Year! Joyeux Noël et Bonne Année!, Pax hominibus bonae voluntatis…

Tres Tizas

15 diciembre , 2008

Coloquio: aprendiendo a dialogar, aprendiendo a pensar.

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En la televisión “moderna” apenas se emiten programas en los que los participantes reflexionen. Los coloquios y debates de otras épocas -¿quién no recuerda “La clave”?- se han convertido en discusiones crispadas en las que prima el espectáculo y el sensacionalismo (así los coloquios de “La noria” o “El debate -a cualquier cosa se le llama debate- de Gran Hermano”); o, en el mejor de los casos, en una exposición de sucesivos monólogos (como en “59 segundos”). Parece que la televisión no es un medio apropiado para la manifestación de ideas y pensamientos en profundidad.

A los alumnos, carentes de modelos de intercambio cortés de opiniones, les cuesta seguir con atención y participar en diálogos reflexivos de cierta duración. Tampoco los foros y redes sociales que frecuentan en Internet parecen los medios adecuados para fomentar la participación intelectual meditada.

En esto, por tanto, los centros educativos, entre otros agentes, han de ser de nuevo los dinamizadores y transformadores. Los educadores tenemos una tarea más. Habrá que buscar y ofrecer modelos a los alumnos, sembrar la inquietud, la necesidad, y proporcionar el ambiente adecuado para que germinen, florezcan y se desarrollen en ellos las habilidades comunicativas enfocadas a expresar opiniones, mostrar acuerdo y desacuerdo, manifestarse a favor o en contra aportando razones…

Y más cuando las tesis sociales y educativas abogan desde hace unos años por el diálogo (presencial o a través de la red) como el instrumento más eficaz para la construcción y organización del conocimiento. El aprendizaje dialógico, basado en las teorías entre otros de Freire y Habermas, engloba y supera el aprendizaje significativo de concepción constructivista.

Llevando a la práctica esta concepción comunicativa de la educación, las Comunidades de Aprendizaje proponen diversas actividades y procesos que facilitan las estructuras adecuadas: grupos interactivos, tertulias dialógicas (que fomentan la lectura reflexiva y de las que escribiré en un futuro artículo) y debates o diálogos. En estos últimos se valoran las diferentes aportaciones en función de la validez de los argumentos utilizados (incluido el argumento emotivo) y no la situación académica o de poder de quien las realiza.

Por todo esto y aprovechando que el curso pasado en tutoría seguimos el programa  “Ser persona y relacionarse” de Manuel Segura y que este trimestre estamos trabajando en clase los textos argumentativos, presento una actividad ni nueva ni original, pero sí sencilla de organizar, amena y eficaz para promover el diálogo en las aulas: el coloquio sobre dilemas morales. Este intercambio oral de opiniones es el remate de una secuencia de actividades ya planteadas por mi compañero Patxo Landa en El barracón, artículo de este blog. Y si es posible, se contextualizará partiendo de hechos concretos recientes. En el último hemos tratado la eutanasia y la noticia que lo motivó fue el caso de Hannah Jones, al que se ha unido recientemente la polémica por la emisión del video con escenas de la muerte de Craig Ewert. En fin, el coloquio: forjándo-nos opiniones.

Busca el desarrollo de esta actividad en el wiki

Carlos Diez

11 diciembre , 2008

Jazz+Rayuela = Jazzuela

Filed under: Te cedo la palabra — Etiquetas: , , , , — Marcos Cadenato @ 8:00 am

Nos acompaña hoy en Te cedo la palabra el profesor Isidro Vidal, muy conocido en la blogosfera española y vasca por sus publicaciones en su portal, Hitzez, y porque su envidiable capacidad de trabajo y sus amplios conocimientos de la web 2.0 le hacen estar presente en muchos -casi todos- los encuentros celebrados en la geografía blogosférica. Además de profesor es músico y algunos conocemos sus múltiples habilidades con los instrumentos. Muchos somos los que nos declaramos públicamente alumnos de Isidro y le agradecemos su ayuda permanente, su paciencia, su entusiasmo y su serena actitud. ¡Muchas gracias, maestro!

El texto está sacado del libro La poesía del Jazz, editado por Litoral, Revista de la Poesía el Arte y el Pensamiento, publicado en 2000, nº 227-228. Libro precioso, con un diseño gráfico impecable. Lo tengo como una joya, porque además fue un regalo.


Los temas musicales están sacados del disco titulado Jazzuela. Julio Cortázar y el jazz publicado en 2001. Una buena edición musical de los discos mencionados en Rayuela, acompañado de un cuadernillo con los textos más significativos del libro.

El jazz y Cortázar han estado siempre muy unidos. En Rayuela es el atrezzo, el centro del relato, el ambiente que caldea y da el carácter a la novela. Aquí tenéis tres artículos que profundizan sobre la pasión jazzística de Cortázar: Jazz en Rayuela (I), Jazz en Rayuela (II), Cortázar y el jazz.
Y ahora el texto (poned música desde el principio):

Las nubes aplastadas y rojas sobre el barrio latino de noche, el aire húmedo con todavía algunas gotas de agua que un viento desganado tiraba contra la ventana malamente iluminada, los vidrios sucios, uno de ellos roto y arreglado con un esparadrapo rosa. Más arriba, debajo de las canaletas de plomo, metidas en sí mismas, ejemplarmente antigárgolas. Protegido por la ventana el paralelepípedo musgoso oliente a vodka y a velas de cera, a ropa mojada y a restos de guiso, vago taller de Babs ceramista y de Ronald músico, sede del club, sillas de caña, reposeras desteñidas, pedazos de lápices y alambres por el suelo, lechuza embalsamada con la mitad de la cabeza podrida, un tema vulgar, mal tocado, un disco viejo con un áspero fondo de púa, un raspar crujir crepitar incesantes, un saxo lamentable que en alguna noche del 28 o 29 había tocado como con miedo de perderse, sostenido por una percusión de colegio de señoritas, un piano cualquiera. Pero después venía una guitarra incisiva que parecía enunciar el paso a otra cosa, y de pronto (Ronald los había prevenido alzando el dedo) una corneta se desgajó del resto y dejó caer las dos primeras notas del tema, apoyándose en ellas como en un trampolín. Bix dio el salto en pleno corazón, el claro dibujo se inscribió en el silencio con un lujo de zarpazo. Dos muertos se batían fraternalmente, ovillándose y desentendiéndose, Bix y Eddie Lang (que se llamaba Salvatore Massaro) jugaban con la pelota I’m coming Virginia, y dónde estaría enterrado Bix, pensó Oliveira, y dónde Eddie Lang, a cuántas millas una de otra sus dos nadas que en una noche futura de París se batían guitarra contra corneta, gin contra mala suerte, el jazz.
– Se está bien aquí. Hace calor, está oscuro.

I’m coming Virginia

Jazz me blues

Es un texto con el jazz como protagonista, en el disco y en el libro aparecen Bix (Bix Beiderbecke) y Eddie Lang, corneta y guitarra respectivamente. Leed el texto con la melodía de I’m coming Virginia desde el principio, después cambiad y escucháis Jazz me blues con ellos.

Isidro Vidal

8 diciembre , 2008

¡Felizes Fiestas!

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Ésta que veis es la parte inferior izquierda del cartel ganador en la ESO del Concurso de Postales de Navidad de mi instituto. El nombre del autor no importa. Basta con saber que es un alumno de la ESO. Tampoco importa el origen geográfico; lo digo porque en mi centro hay mucho alumnado inmigrante de cerca de una docena de países diferentes, como ya he explicado alguna otra vez. No importa. Lo que más me ha llamado la atención es que para el Jurado de dicho certamen no ha tenido mayor importancia el hecho de que aparezca una hermosa falta de ortografía en el lema principal. ¡Felizes Fiestas!, reza el cartel; Felices Fiestas, me corrige el corrector de mi procesador de textos, subrayándome la palabra con un navideño espumillón rojo. Quizá el ojo humano -el del autor y el de los jurados- no haya observado la falta, pero no ha pasado desapercibido para el corrector de Word. 

No soy psicolingüista ni mucho menos grafólogo, pero a la vista de la imagen, quizá se pueda interpretar que un fallido Feliz Navidad se convirtió por las razones que sean en un Felices Fiestas. Tampoco importa. El plato está servido y yo tengo afilados los cubiertos. Y lo que más me duele es que en este caso un error, una errata involuntaria, hace deslucir todo un trabajo artístico, una hermosa postal, por cierto, de un alumno que generosamente ha dedicado un tiempo para su confección y que, sin duda, habrá lamentado -supongo- su equivocación. Así lo espero… 

En estas mismas páginas ya hemos hablado en algunas ocasiones de la importancia o no que el profesor de Lengua debe concederle a la Ortografía. Mis alumnos son inmigrantes -recién llegados-etorri berriak, dice mi consejero- y, lógicamente, yo corrijo en sus producciones la ortografía y la acentuación, pero en este caso, creo que estaremos de acuerdo en que mucho más importante que la corrección, lo es la cohesión, la coherencia o la propia capacidad comunicativa del texto. Cuando escribo en este caso, me refiero, lógicamente, a Programas de Refuerzo Lingüístico, a refuerzos que se desarrollan en Planes o Programas de acogida y, en general, a todas las clases de ELE o L2, donde el punto de mira del profesor no está especialmente en la corrección lingüística sino en la capacidad de expresión y comprensión escrita y en la capacidad de expresión y comprensión oral, espero. 

Una buena amiga en cierta ocasión que saqué a relucir estos eternos problemas que están encima de la mesa de cualquier profesor -pero más en la del de Lengua- me comentó que quizás la Ortografía esté sobrevalorada en los currículos académicos y que no sea un tema ni urgente ni importante. Y la polémica estaba servida y la chispa permanece encendida. Personalmente sigo pensando que un profesor de Lengua está en la obligación de advertir, censurar, corregir, alertar… -verbos peligrosos- las faltas ortográficas. No sólo las faltas de ortografía, claro está, pero también. El grado, el nivel o la intensidad de la corrección dependerá -supongo- de los alumnos y del profesor, pero nunca la podremos pasar por alto. Espero que en esta formulación sí estemos de acuerdo -o casi- todos los colegas.

 

También aquí he tratado de mostrar pragmáticamente la importancia de la ortografía cuando un alumno -sea inmigrante o no- busca infructuosamente en el DRAE la palabra *excalera o busca en las imágenes de Google el significado de la palabra *pezes. Y el DRAE es inflexible y no aparece tal vocablo. Y el buscador de imágenes de Google es inflexible y no muestra ninguna. El alumno motu proprio capta la necesidad de escribir correctamente, de esto depende que entienda el ejercicio o el texto y pueda realizar la actividad. Pragmática pura… 

Tampoco en esta ocasión quisiera polemizar ni dogmatizar con estas peliagudas cuestiones gramaticales, pero -mire usted, por dónde- la imagen me ha servido para volver a reflexionar sobre el particular y para desear a todos los lectores y colaboradores de Tres Tizas: ¡Feliz Navidad y Próspero Año Nuevo! o, como decimos por aquí, Zorionak eta Urte Berri On!

Marcos Cadenato 

4 diciembre , 2008

Lectura y escritura colaborativa. Uso de las TIC y de la web 2.0. (II)

Filed under: TIC-TAC. Tiempo de comunicación y tecnología — Etiquetas: , — Patxo Landa @ 12:48 pm

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Otro estudio sobre los jóvenes e Internet concluye que este nuevo medio mejora su socialización al facilitar su participación y su comunicación, y al ser una gran ayuda en su aprendizaje. Un ejemplo de todo ello es el comentario que abre este post y que una joven ha dejado esta semama en mi blog de aula.

Sin embargo, es suficiente dejar transitar libremente por la Red a los alumnos durante unos minutos para darse cuenta de que hay muchos aspectos (habilidades, estrategias, corrección, valores…) que los departamentos didácticos deben tener en cuenta a la hora de diseñar sus programaciones.

Uno de estos aspectos importantes, como ya escribimos anteriormente, es el trabajo solidario y colaborativo. En esa dirección, las TIC y la filosofía de las web 2.0. pueden perfectamente potenciar el trabajo responsable y no competitivo si se tienen en cuenta estos puntos:

- Es necesario trabajar en red (Intranet, internet…) dentro del aula y con otros centros para fomentar el hábito del trabajo en grupo.

- Hay que conocer la proyección pública y las posibilidades de colaboración que ofrecen los blogs, los wikis, los portales como youtube, slideshare, flickr, aspectos de las redes sociales, el microblogging… para diseñar actividades en las que los alumnos produzcan material de forma altruista, con responsabilidad y con conciencia de estar construyendo conocimiento en una cultura que está viva.
Ahora que las plataformas educativas como Moodle están siendo la apuesta de algunas administraciones educativas sería interesante un debate sobre las limitaciones que presentan al posibilitar la sola ayuda del tutor y sus compañeros. Se intentan poner puertas al campo, dirigiendo itinerarios demasiado cerrados de alfabetización y el uso de la Red imagino que debe ser otra.

- Para evaluar los ritmos y diseñar las colaboraciones es conveniente que, en la medida de lo posible, haya un alumno por ordenador. La apuesta de algunos centros por las aulas móviles, con netbooks y wifi en las aulas me parece consecuente con el futuro. Además, la sala de ordenadores es un espacio de ritmos manifiestamente diversos, no solo en los contenidos, sino en el manejo de la herramienta y del formato elegido por lo que es fácil propiciar la colaboración en direcciones no habituales: alumnos de malas notas ayudando a alumnos de buenas notas…

Y lo que es más productivo: es urgente que en los centros los profesores nos enRedemos en proyectos para crear actividades interdisciplinares y/o para construir fuera de ellos D.D.I.I. (Departamentos Ideales).

Patxo Landa

 

1 diciembre , 2008

Os debo una explicación

Filed under: Como la vida misma — Etiquetas: , — Aster Navas @ 1:00 pm

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Crédito de la imagen

Lo enseñan todo, hijo; qué poca vergüenza… -solía decir mi madre tapándome, escandalizada, los ojos al pasar junto al teatro Lido en fiestas del Carmen.
Bien mirado, enseñar es un verbo difícil. Tiene amistades peligrosas como destapar, descubrir y desnudar. (more…)

El tema Shocking Blue Green. Blog de WordPress.com.

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