Comentarios en: NADA ES COMO NOS LO HAN ENSEÑADO

Por: A utilidade do blogue-actividade | Remexer Na Lingua

A utilidade do blogue-actividade | Remexer Na Lingua — Tue, 15 Apr 2008 18:59:03 +0000

[...] para webquest e secuencias. Porén, non coñecía esta posibilidade traballada por Patxo Landa e presentada no blogue colaborativo TRES TIZAS: guiar de maneira clara e áxil unha única actividade dixital. O resultado é este interesante e [...]

Por: Patxo Landa

Patxo Landa — Tue, 12 Feb 2008 12:01:55 +0000

Pues sí. Así es: hay que acostumbrar a los alumnos a lo imprevisto y a hacerle frente. Y esta actividad eso pretende.
Estoy convencido de que en esta labor “desestructurante” es importante trabajar más los géneros textuales y dejar así, la tipología para los profesores. Esa es una cuadrícula estupenda que recoge todos los rasgos lingüísticos y los ámbitos de uso y que los profesores debemos tener bien pensada para que un alumno, al final de la ESO, haya visto ejemplos de todas las celdas… pero de ahí a ser el eje que vertebre toda la programación de la secundaria hay un salto enorme. Y eso está ocurriendo en algunos centros.
Y quiero confesaros (que no salga de aquí) que tanto la actividad como el post buscaba la reflexión (¿el debate?) sobre el tema, pero ya veis sólo habéis recogido el testigo vosotras con las que, de una manera u otra, estoy de acuerdo siempre.

Por: Blogge@ndo Seminario

Blogge@ndo Seminario — Tue, 12 Feb 2008 09:53:07 +0000

El otro día escribí un largo comentario pero se lo tragó la red y no tuve ganas ni inspiración de repetirlo, sin embargo el tema que planteas “NADA ES COMO NOS LO ENSEÑARON” me parece muy interesante por lo que de nuevo me pongo a ello.
.Tanto en el currículo de la LOGSE como ahora en el de la LOE se utiliza un criterio clasificador ( tipologías) para poner un poco de orden en la inmensa variedad de los géneros textuales que evidentemente son nuestra materia de trabajo.
Yo creo que el problema que mencionas, la dificuyltad de encontrar textos prototípicos, no es de las clasificaciones sino de la Lengua, bueno más que problema diría que riqueza. Si pensamos y trabajamos en torno al USO de la lengua cualquier clasificación que utilicemos se nos queda estrecha, la lengua es mucho más rica que todo eso. Podemos hallar regularidades, tendencias… pero la creatividad de los usuarios nos puede sorprnder siempre.
Esto que es un problema pedagógico (siempre necesitamnos orden, clasificación, límites…para organizar el trabajo en clase) lo podemos utilizar a nuestro favor acostumbrando a los alumnos a que las lenguas son objetos de estudio muy especiales y que las taxonomias que se pueden utilizar tan eficazmente en Ciencias, por ejemplo, no nos sirven. Se deben acostumbrar a lo imprevisto y a hacerle frente. Me parece que esta actitud abierta hacia la variedad de los usos lingüísticos y a sus carácter muchas veces impredecible es una de las actitudes específicas de nuestra materia y el trabajo con ella debe empezar desde primaria.

Por: Marcos Cadenato

Marcos Cadenato — Mon, 04 Feb 2008 07:48:19 +0000

Interesante actividad: siempre innovando, siempre tic-eando y tratando de que el alumno aprenda desde una perspectiva más actual, más real y más viva. El texto es sorpendente y, para los que admiramos a actores y músicos que son capaces de interpretar y actuar sin papeles, más aún. Yo no me veo capacitado para memorizar el discurso, pero…